8. Задания для выполнения в процессе самоподготовки.

Заполните таблицу «Реакции иммунитета» в отношении реакций, разбираемых в рамках данной темы.

Реакции иммунитета

Реакция иммунитета	Антиген	Антитело	Способ постановки	Применение

10. Работа студента на практическом занятии

Работу начать сразу с постановки развёрнутой реакции агглютинации, но в тетрадь записать позже (см. ниже).

1. Учёт посева предыдущего занятия. Посмотрите посев антигена, отметьте результат, сделайте вывод о стерильности приготовленного антигена.

2. Реакция агглютинации:

а) реакция агглютинации на стекле.

Цель опыта: определить, являются ли антитела иммунной сыворотки и антигены бактерий специфичными в отношении друг друга.

Материал: иммунная сыворотка, культура бактерий на скошенном агаре.

Ход опыта: описать.

Результат: нарисовать.

Вывод: сформулировать;

б) развёрнутая реакция агглютинации.

Цель опыта: определить титр агглютинирующей сыворотки.

Материал: агглютинирующая сыворотка, взвесь бактерий.

Ход опыта: начертить схему постановки реакции.

Результат: в конце занятия отметить, в каких пробирках произошла агглютинация.

Вывод: сформулировать.

в) реакция непрямой (пассивной) гемагглютинации. Разобрать по таблице РНГА. Учесть демонстрационную реакцию, отметить титр сыворотки;

г) реакция Кумбса (определение неполных антител). Разобрать по таблице. Начертить схему реакции в тетради;

3. Реакция преципитации:

а) реакция преципитации с сывороточным антигеном.

Цель: определить видовую принадлежность сывороточного белка.

Материал: перечислить ингредиенты.

Ход опыта: начертить схему.

Результат: отметить, в какой пробирке произошла преципитация.

Вывод: сформулировать;

б) Определение токсигенности коринебактерий дифтерии в реакции преципитации в агаре (учёт демонстрационного посева).

Цель: определить, какие из исследуемых культур являются токсигенными.

Результат: изобразить в виде схематического рисунка. Отметить стрелками токсигенные культуры.

4. Диагностические препараты. Посмотреть диагностикумы и диагностические сыворотки. Провести разбор препаратов по схеме: что содержит препарат (антиген, антитела), как приготовлен, для чего применяется, что можно выявить с помощью этого препарата, как дозируется (титр)?

1. Занятие 16

1. РЕАКЦИЯ ИММУННОГО ЛИЗИСА (ИММУННОГО БАКТЕРИОЛИЗА, ИММУННОГО ГЕМОЛИЗА). РЕАКЦИЯ СВЯЗЫВАНИЯ КОМПЛЕМЕНТА. РЕАКЦИИ С МЕЧЕНЫМИ КОМПОНЕНТАМИ: ИММУНОФЛЮОРЕСЦЕНЦИЯ (РИФ), ИММУНОФЕРМЕНТНЫЙ АНАЛИЗ (ИФА), ИММУНОБЛОТТИНГ, РАДИОИММУННЫЙ АНАЛИЗ (РИА), ИММУННАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ МИКРОСКОПИЯ (ИЭМ)

На данном занятии изучаются реакции иммунитета с участием комплемента и реакции иммунитета с мечеными компонентами (меченые антигены или антитела). Необходимо продумать механизмы и схемы постановки этих реакций. В последние годы перечисленные реакции широко используются для диагностики инфекционных заболеваний и вытесняют традиционные методы (агглютинации, преципитации).

1. Цель самоподготовки

После самостоятельного изучения темы студент должен знать о каждой из реакций:

- ингредиенты;

- механизм реакции;

- методы и схемы постановки;

- практическое применение;

- диагностические препараты.

2. Исходный уровень знаний

Для усвоения материала необходимо восстановить знания, полученные на предыдущих двух занятиях: комплемент и пути его активации; антигены и антитела; механизмы реакций иммунитета.

4. Цель занятия

1. Изучить механизм и методы постановки реакции иммунного бактериолиза и иммунного гемолиза.

2. Изучить механизм и методы постановки реакции связывания комплемента (РСК).

3. Изучить механизм и методы постановки реакции иммунофлюоресценции (РИФ).

4. Изучить механизм и методы постановки реакций иммуноферментного анализа (ИФА), радиоиммунного анализа (РИА), иммуноблоттинга.

5. Изучить механизм и методы постановки реакции иммунной электронной микроскопии (ИЭМ).

6. Научиться интерпретировать результаты серологических исследований.