Госдоклад о санэпидобстановке в РФ в 2010 году

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

Во Владимирской области и Чукотском АО отмечается увеличение числа учреждений в III группе, что говорит о недостаточном внимании к проблемам в детских учреждениях со стороны администраций регионов, руководителей учреждений.

Следует отметить снижение в 2 раза неблагополучных учреждений в Республике Дагестан.

Наибольшее количество объектов, относящихся к III группе СЭБ, отмечается среди учреждений «школа-сад» – 4,0 %, общеобразовательных учреждений, в т. ч. специальных (коррекционных) – 3,8 % и специальных (коррекционных) учреждений с круглосуточным пребыванием детей – 3,2 %.

Удовлетворительное санитарно-техническое состояние детских и подростковых учреждений является одним из критериев при распределении по группам СЭБ. На протяжении нескольких лет уменьшается процент детских учреждений неканализованных, без централизованного водоснабжения, находящихся в аварийном состоянии (табл. 67).

Таблица 67

Материально-техническая база детских и подростковых учреждений

Наибольший процент учреждений, не имеющих централизованного водоснабжения, отмечен среди общеобразовательных учреждений и школ-садов – 11,7 и 13,6 %. Для приготовления пищи и обеспечения питьевого режима все чаще используется бутилированная вода. Также распространены использование собственных артезианских скважин, показатели безопасности воды в которых соответствуют санитарным нормам, и установка фильтров.

Водоснабжение детских и подростковых учреждений зависит от ситуации в целом по Российской Федерации. В течение нескольких лет отмечается улучшение показателей качества и безопасности воды питьевой (табл. 68).

141

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

Физические факторы в образовательных и других детских учреждениях оказывают влияние на здоровье учеников и воспитанников. Продолжают улучшаться показатели неблагоприятного воздействия физических факторов образовательной среды, за исключением уровня шума (табл. 69).

Неправильная расстановка техники в компьютерных классах и отсутствие заземления по-прежнему являются ведущими причинами высоких уровней электромагнитных излучений. Не соответствует требованиям санитарного законодательства значительное количество замеров ЭМИ в учреждениях Республики Коми (50,5 %), ЯмалоНенецкого АО (41,5 %), Владимирской области (38,8 %), Удмуртской Республики (33,2 %), Республики Хакасия (32,8 %), Тверской (32,4 %), Ленинградской (27,3 %) областей, Карачаево-Черкесской Республики (26,1 %), а также Тамбовской, Костромской, Тюменской, Омской, Свердловской, Челябинской, Курской, Псковской, Воронежской областей.

Нарушение допустимых уровней освещенности зафиксировано в учреждениях Республик Хакасия (49,4 % замеров), Коми (40,7 %), Владимирской (38,9 %), Смоленской (37,8 %) областей, Камчатского края (36,7 %). Использование в образовательных учреждениях светильников, не отвечающих требованиям к уровням освещенности, несвоевременная замена перегоревших ламп и чистка осветительной арматуры являются наиболее распространенными причинами нарушений. При этом они могут быть легко устранены работниками учреждения. Для старых учреждений характерна недостаточная мощность электропроводки, не позволяющая установить современные источники света. При проектировании и строительстве учреждения не всегда учитывается, что уровни освещенности в таких помещениях как кабинеты черчения и рисования и кабинетах информатики должны быть выше, чем в других кабинетах. Имеет место строительство и отделка учреждений по индивидуальным проектам, предусматривающим нестандартное расположение светильников и расстановку ученической мебели.

Несоблюдение температурного режима в детских учреждениях отмечается как в сторону снижения температуры, так и превышения. Зачастую причинами являются такие общие проблемы, как неготовность к отопительному сезону, проблемы с поставкой топлива, в сельских районах отсутствие централизованного отопления. Имеют место обстоятельства и в самих учреждениях – неисправность отопительных систем, нарушение режима проветривания помещений. Иногда ситуация усложняется тем, что здания школ, построенные в середине прошлого века, требуют замену устаревшего остекления и установку современных отопительных и вентиляционных систем. Так, во многих учреждениях сельских районов Удмуртской Республики не работает приточно-вытяжная механическая вентиляция в мастерских, в ряде школ – на пищеблоках. В 22 % школ требуется ремонт. В большинстве из них не работает приточно-вытяжная механическая

142

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

вентиляция в мастерских, в ряде школ – на пищеблоках. В 22 % школ требуется ремонт системы вентиляции.

Наиболее неблагоприятная ситуация по микроклимату в детских и подростковых учреждениях сложилась в Республике Хакасия (55,4 %), Ямало-Ненецком АО (45,3 %), Республиках Коми (44,5 %), Тыва (30,1 %), Сахалинской (28,4 %), Смоленской (25,5 %) областях, Республике Калмыкия (24,1 %), Красноярском крае (23,0 %), Магаданской области (22,6 %).

Значительное количество замеров уровня шума, не соответствующего санитарным нормам, зафиксировано в Республиках Коми (30 замеров из 69), Тыва (15 из 36), Смоленской области (12 из 21), Республике Хакасия (13 из 67), Сахалинской (17 из 67), Владимирской (11 из 37) областях, а также Ярославской, Калининградской областях, г. Москве.

Внастоящее время каждое учреждение имеет возможность самостоятельно выбирать мебель для оборудования классов из всего многообразия существующих предложений как отечественного, так и импортного производства. К сожалению, производители мебели для детей не всегда руководствуются научно обоснованными подходами

кразработке моделей. Всё чаще появляется «авторская» мебель, использование которой не способствует правильному развитию ребенка, а иногда вредит.

В2010 г. в 13,3 % учреждений мебель не соответствовала росто-возрастным особенностям детей.

Наиболее тяжелая ситуация с санитарно-техническим состоянием отмечается в учреждениях Сибирского федерального округа. Не имеют централизованного водоснабжения и канализации от 20,5 до 79,3 % учреждений в Республиках Алтай, Бурятия, Тыва, Хакасия, Иркутской области, Забайкальском крае. Отсутствует централизованное отопление в 75,2 % учреждений Республики Тыва, 27,9 % учреждений Иркутской области, в Республике Хакасия и Забайкальском крае – по 16,3 % учреждений. На протяжении нескольких лет неудовлетворительное санитарно-техническое состояние детских учреждений отмечается в регионах Южного федерального округа (в Республиках Дагестан, Калмыкия, Чеченской Республике) – количество неканализованных учреждений составляет 38,9—58,9 %, не имеющих централизованного водоснабжения – 28,9— 59,7 %, без централизованного отопления – 21,7—98,2 %. Не снижается процент неканализованных, не имеющих централизованного водоснабжения детских учреждений в Республике Саха (Якутия). Проблемы с канализацией и водоснабжением не решены в Ненецком АО, Республике Коми, Архангельской, Смоленской областях, где процент неблагополучных по всем данным характеристикам учреждений значительно превышает среднероссийский показатель.

Вряде регионов этот показатель значительно превосходит среднероссийский: в Республике Тыва, Архангельской области, Красноярском крае, Омской области, Республике Дагестан, Пермском крае, Республике Башкортостан, Ростовской, Ивановской, Смоленской областях, Приморском крае.

Формирование и укрепление здоровья детей невозможно без адекватной потребностям организма двигательной активности и физической нагрузки. В общеобразовательных учреждениях обеспечить их призваны уроки физической культуры. Третий введенный в программу урок в неделю не стал решением вопроса гиподинамии. Проблема отсутствия условий для проведения полноценных уроков актуальна как для сельских районов, так и для городов.

ВЧеченской Республике 139 (31,1 %) школ не имеют спортивных залов, занятия по физическому воспитанию в них проводятся на базе других учреждений и в приспособленных для проведения уроков физкультуры помещениях.

143

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

При отсутствии залов уроки проводятся в приспособленных помещениях (рекреациях и коридорах) и по договору на базе рядом расположенных учреждений спортивного профиля.

На базе школ по всей стране работают спортивные кружки и секции, в которых занимаются учащиеся, также дети занимаются спортом в учреждениях дополнительного образования.

Характерной для многих общеобразовательных учреждений проблемой является невыполнение требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов по организации режима образовательного процесса. Расписание уроков составляется нерационально, учебная нагрузка распределяется в недельном цикле без учета динамики работоспособности учащихся, не соблюдается принцип чередования предметов различной степени сложности (особенно у старшеклассников), в расписания включаются сдвоенные уроки по основным предметам в старших классах.

Проводимая на протяжении многих лет во всех регионах работа по согласованию режимов обучения и расписаний, контролю за проведением учебного процесса с соблюдением санитарных норм позволила добиться снижения количества фактов грубых нарушений гигиенических требований при организации учебного процесса в большинстве общеобразовательных учреждений. Однако продолжают отмечаться случаи составления учебного расписания без учета правильного распределения нагрузки в течение дня, недели, несоблюдения чередования уроков по характеру деятельности, необоснованного использования сдвоенных уроков, проведения факультативных занятий без 45-минутного перерыва после обязательных уроков, проведения нулевых уроков, сокращения перемен до пяти минут, отсутствия большой перемены, несоблюдения требований к обучению детей первых классов, что является нарушением санитарных правил.

В Оренбургской области с несогласованными режимами и расписаниями занятий работал 1,0 % (2009 г. – 3,8 %) общеобразовательных учреждений, в т. ч. в г.г. Новотроицке – 14,3 %, Оренбурге – 7,3 %, Оренбургском районе – 6,1 % школ. Наиболее частыми нарушениями режима образовательного процесса являются превышение максимально допустимой учебной нагрузки за счёт факультативных занятий, сокращение продолжительности перемен, обучение в классах с углубленным изучением предметов во вторую смену, а также неправильное распределение учебной нагрузки в течение дня и недели.

Остаются учреждения, работающие более чем в одну смену.

ВНижегородской области затруднено обучение в одну смену всех классов школ

суглубленным изучением предметов. Также в связи с закрытием малокомплектных школ и объединением классов, возникла проблема переуплотнения сельских общеобразовательных учреждений.

3.2. Организация питания

Продолжалась реализация экспериментальных проектов по внедрению современных технологий в организацию школьного питания. Примером такого инновационного подхода является комбинат школьного питания в г. Санкт-Петербурге, где осуществляется централизованное приготовление пищи с последующим шоковым охлаждением и регенерацией непосредственно на раздаче в буфетах общеобразовательных учреждений. Аналогичные предприятия создаются в Московской области, Краснодарском крае.

144

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

В период с 2008 по 2010 гг. отмечается увеличение удельного веса охвата учащихся общеобразовательных учреждений горячим питанием с 77,49 до 81,07. При этом следует отметить, что охват учащихся младших классов горячим питанием остается практически на прежнем уровне (93,27—93,82 %), а в более старших возрастных группах отмечается тенденция к увеличению (с 67,76 до 72,3 %).

В2010 г. улучшилась организация питания школьников. В 48 регионах приняты,

аеще в 24 разработаны и проходят согласование региональные и муниципальные программы совершенствования организации питания в общеобразовательных учреждениях.

Продолжалась реализация экспериментальных проектов по внедрению современных технологий в организацию школьного питания.

Во всех учреждениях питание осуществлялось в соответствии с 7—10- дневным меню, согласованным с Роспотребнадзором.

Общеобразовательные учреждения отдельных субъектов Российской Федерации на протяжении трех последних лет принимали участие в реализации экспериментальных проектов по совершенствованию организации школьного питания, общий объем финансирования реализованных в рамках проекта мероприятий из федерального бюджета составил 1млрд 800 млн руб., в том числе:

Удельный вес софинансирования программы из средств региональных и муниципальных бюджетов составил 66,9 %. Больше среднего по Российской Федерации показателя вклад региональных и муниципальных бюджетов в реализацию проекта отмечался в Приволжском и Северо-Кавказском федеральных округах. Среди субъектов Федерации наибольший финансовый вклад в реализацию экспериментального проекта (более 80 % от общего финансирования) внесли региональные и муниципальные бюджеты Калужской, Кировской, Кемеровкой областей, Республик Татарстан и Удмуртия.

Ниже 50 % отмечался вклад в реализацию проекта регионального и муниципального софинансирования по Ленинградской области (43,%), Санкт-Петербургу (47,5 %), Мордовии (44,7 %), Красноярскому краю (49,4 %), Республике Саха (49,7 %).

Показатель средних расходов консолидированного финансирования в пересчете на одного школьника в целом за период реализации программы по Российской Федерации составил 6,3 тыс. руб.

Наибольшие расходы в пересчете на одного школьника, в рамках принятой в регионах логистики школьного питания, понесли такие регионы как г. Санкт-Петербург, Калужская, Кировская, Оренбургская, Кемеровская области, Республика Удмуртия. То есть разработанная в этих регионах логистика требовала для своей реализации более высокие финансовые затраты для запуска проекта, существенно превышающие таковые

всреднем по Российской Федерации.

Кчислу регионов, в которых затраты в пересчете на одного школьника были существенно ниже средних по Российской Федерации в соответствии с отрабатываемой

145

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

логистикой школьного питания в рамках реализации проекта, были отнесены модели организации питания Тверской, Ленинградской и Омской областей.

Всего в реализации проекта в целом за три года принимали участие 33 региона, 3 516 школ, 822 988 школьников.

В соответствии с конкурсной документацией было заявлено к участию в федеральной программе, исходя из выделяемого финансирования из федерального бюджета, 683 940 школьников, в то время как по факту обучается в школах, охваченных экспериментом, 822 988 школьников, что на 20,3 % больше планируемой цифры. Превышение плановых цифр по количеству школьников, охваченных экспериментом, обусловлено продолжением реализации эксперимента в большинстве субъектов, участвовавших в программе в 2008—2009 гг., но не получивших по результатам конкурсного отбора федеральную финансовую поддержку в 2010 г.

Задача программы на 2010—2011 гг. – внедрить полученный положительный опыт в незадействованных проектом муниципальных образованиях регионов-участ- ников программы. В целом по Российской Федерации среди регионов-участников федеральной программы в школах-участниках программы обучается 11,5 % всех школьников этих территорий.

Наибольший охват школьников федеральной программой отмечается в Калужской (31,2 %), Липецкой (33,8 %), Тамбовской (49,9 %), Калининградской (47,8 %) областях, Республиках Северная Осетия– Алания (33,7 %), Мордовия (38,1 %), Алтай

(37,2 %).

Врамках реализации федеральной программы были введены в эксплуатацию после строительства и (или) реконструкции 4 комбината школьного питания (Республика Северная Осетия– Алания – 2, Оренбургская и Пензенская области – по 1), проведена реконструкция пищеблоков школ, и на их базе организована работа 85 школьнобазовых столовых, в т. ч. 6 столовых были открыты в Калужской, 10 – в Липецкой, 27 –

вКалининградской, 1 – в Оренбургской, 12 – в Пензенской, 1 – в Курганской, 4 – в Кемеровской областях, 4 – в Краснодарском крае, 5 – в Республике Башкортостан, 7 – в Республике Мордовия, 1 – в Республике Татарстан, 1 – в Республике Удмуртия, 1 – в Алтайском крае, 2 – в Красноярском крае, 3 – в Хабаровском крае. Проведена модернизация 1 437 пищеблоков, в т. ч. укомплектованы в полном объеме современным технологическим оборудованием 949.

Вцелом по Российской Федерации структура пищеблоков общеобразовательных учреждений на 73,2 % представлена пищеблоками, которые могут работать на сырье, на 15,9 % – пищеблоками, которые могут работать на полуфабрикатах и 10,9 % всех пищеблоков могут работать в режиме буфетов-раздаточных.

По сравнению с 2009 г. отмечается снижение удельного веса проб готовых блюд, не соответствующих гигиеническим требованиям, показателям калорийности и вложения витамина «С». По санитарно-химическим и микробиологическим показателям процент неудовлетворительных проб существенно не меняется (табл. 71).

Таблица 71

Гигиеническая характеристика готовых блюд в организованных детских коллективах

146

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

Несмотря на внедрение новых требований к организации питания детей и проведенной работе с руководителями организаций, обеспечивающих питание в организованных коллективах, продолжает отмечаться избыток в рационах крупяных и макаронных изделий для восполнения калорийности, дефицит свежих овощей и фруктов, кисломолочных продуктов, продуктов мясной группы. Среди продукции, реализующейся в буфетах, по-прежнему встречаются газированные напитки, чипсы и другие товары, запрещенные к торговле в детских учреждениях.

Обращает на себя внимание неудовлетворительная обеспеченность школ холодильным, технологическим оборудованием, кухонным инвентарем, особенно в сельских районах. Так, в Тверской области большинство школьных пищеблоков оснащены морально устаревшим технологическим и холодильным оборудованием, 26 % столовых имеют изношенность оборудования более 80 %.

3.3. Состояние здоровья

Условия воспитания и обучения в образовательных учреждениях оказывают существенное влияние на состояние здоровья детского населения. Ряд значимых патологий в структуре заболеваемости детей и подростков непосредственно связан с неблагоприятными факторами воздействия образовательной среды. Так, несоблюдение гигиенических требований к режиму учебно-воспитательного процесса (его интенсификация) впоследствии приводит к росту нервно-психических расстройств, астенизации детей. Повсеместное применение технических средств обучения, уровни освещенности, не соответствующие санитарно-гигиеническим нормативам, высокая учебная нагрузка

– все это способствует снижению остроты зрения обучающихся детей. Нарушения осанки, сколиозы во многом связаны с неправильной посадкой ребенка в течение продолжительного времени, возникающей вследствие несоответствия мебели ростовозрастным особенностям учащегося.

Например, в Тверской области в 2010 г. за время:

∙пребывания в дошкольном образовательном учреждении количество детей со сниженной остротой зрения увеличилось в 3,1 раза, с нарушениями осанки в 6,2 раза, сколиозами – в 5,8 раз;

∙обучения в школе количество детей со сниженной остротой зрения увеличилось в 3,1 раза, со сколиозами – в 4,5 раз.

В течение последних 5 лет сохраняется стабильность данных показателей. Наиболее часто снижение остроты зрения и нарушение осанки выявляются среди школьников в возрасте 15 лет.

Подобная ситуация отмечена практически во всех субъектах Российской Феде-

рации.

147

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

Продолжение табл. 72

Несмотря на снижение количества детей с понижением остроты зрения, выявленных в период профилактического медицинского осмотра, в Российской Федерации 6,0 % детей имеют дефект зрения. А число детей с нарушением осанки составило в 2009 г. 7,2 % от осмотренных. Почти 4,0 % детей имеют дефект речи.

148

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

Продолжается рост заболеваемости детей болезнями органов дыхания, которая по-прежнему занимает 1-е место среди всей заболеваемости детей до 14 лет. На 2-м месте остаются травмы и отравления, хотя в последние годы отмечена тенденция по их снижению. На 3-м месте у детей – болезни кожи и подкожной клетчатки.

По-прежнему значимой проблемой остается низкий уровень медицинского обслуживания в детских и подростковых образовательных учреждениях. Это, прежде всего, связано с неудовлетворительным оснащением, а зачастую, и вообще отсутствием медицинских кабинетов, недостаточной укомплектованностью медицинскими работниками.

Всельских школах медицинское обслуживание осуществляется медицинскими работниками амбулаторий и врачебных участков в соответствии с заключенными договорами.

ВЧеченской Республике не на должном уровне решается вопрос медицинского обеспечения учащихся. Медицинские кабинеты имеет 301 (67,5 %) школа, из них 156 (51,8 %) соответствуют требованиям санитарного законодательства. Количество учреждений, в которых отсутствуют медицинские кабинеты, составляет 145 (32,5 %), медицинское обслуживание в них осуществляется территориально прилегающими лечебнопрофилактическими учреждениями (в сельской местности – фельдшерско-акушерски- ми пунктами).

ВОрловской области медицинские кабинеты оборудованы в 126 школах области (2009 г. – в 114 школах), что составляет 26,4 %. Медицинские кабинеты оборудованы в 97,2 % городских и районных школах, 13,4 % – сельских школ. С целью улучшения медицинского обеспечения школьников по предписаниям Управления Роспотребнадзора по Орловской области приобретено новое медицинское оборудование в 38 школах, в 12 школах выделены помещения для организации медицинских блоков.

Обслуживание учащихся учреждений начального и среднего профессионального образования осуществляют, как правило, территориальные лечебные учреждения (детские, взрослые, студенческие). Проводятся как предварительные, при поступлении в училище, медицинские осмотры, так и ежегодные профилактические с учетом выбранной специальности.

Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, практически повсеместно укомплектованы средним медицинским персоналом и врачами.

Для улучшения качества медицинского обслуживания в детских и подростковых учреждениях в ряде регионов действуют целевые программы.

3.4.Оздоровление детей и подростков в летний период

В2010 г. количество летних оздоровительных учреждений, функционирующих на территории Российской Федерации, уменьшилось на 2 384 и составило 55 716 учреждений, в которых отдохнули 5 955 676 детей.

По сравнению с 2009 г. снизилось количество загородных дошкольных учреждений (на 3), загородных стационарных лагерей (на 84), лагерей с дневным пребыванием детей (на 955), санаторных оздоровительных лагерей (на 27), учреждений отдыха родителей с детьми (на 34). Количество профильных оздоровительных лагерей увеличилось на 172. Также отмечается увеличение числа санаторных смен, организованных на базе загородных стационарных лагерей (на 29).

Всвязи с экстремальными погодными условиями, установившимися на территории России, прекращали эксплуатацию оздоровительные учреждения в Воронежской, Липецкой, Московской, Нижегородской, Рязанской, Саратовской, Тульской областях, Республиках Марий Эл, Мордовия и других регионах. Было закрыто 80 учреждений, вывезены к местам жительства более 12 тыс. детей.

Продолжительность смен в ЛОУ составила 21—24 дня, в профильных лагерях – 7—21 дней, в санаториях – до 30 дней.

149

Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2010 году»

В2010 г. без согласования с Роспотребнадзором было открыто 12 учреждений (против 7 в 2009 г.) – 6 загородных лагерей, 6 профильных оздоровительных учреждений.

Без согласования с органами Роспотребнадзора открывались ЛОУ в Республике Тыва – 3 учреждения, Московской области – 2 учреждения, Республике Хакасия, Хан- ты-Мансийском АО, Ульяновской области, ОАО РЖД, Кемеровской области, Приморском и Камчатском краях – по 1 учреждению.

В2010 г. органами Роспотребнадзора были не допущены к эксплуатации 93 учреждения из-за их неготовности к приему детей.

Как и в предыдущие годы, в период подготовки к летней оздоровительной кампании 2010 г. во всех субъектах Российской Федерации проводились работы по улучшению материально-технической базы летних оздоровительных учреждений, оснащению новым инвентарем, реконструкции и капитальному ремонту зданий, ревизии систем водоснабжения и канализации, замене санитарно-технического, холодильного и технологического оборудования.

Проведенные исследования воды из бассейнов летних оздоровительных учреждений показали, что 5,0 % проб не соответствуют нормам по санитарно-химическим показателям (в 2009 г. – 3,6 %), 3,3 % – по микробиологическим показателям (в 2009 г.

–2,8 %), 0,3 % – по паразитологическим показателям (в 2009 г. – 0,2 %).

Среди исследований воды из водоемов, используемых для купания детей, в целом по Российской Федерации 5 % проб не соответствуют санитарному законодательству по санитарно-химическим показателям (в 2009 г. – 4,8 %), 7,0 % – по микробиологическим показателям (в 2009 г. – 6,3 %) и 0,6 % – по паразитологическим показателям

(в 2009 г. – 1,2 %).

В2010 г. в летних оздоровительных учреждениях Российской Федерации зафиксированы аварийные ситуации, которые могли оказать негативное влияние на санитар- но-эпидемиологическую обстановку.

Вряде учреждений аварийные ситуации имели серьезные последствия. Так, во Владимирской области аварийные ситуации в 4 загородных лагерях были в первую смену. После урагана было отключено электричество. В 3 загородных ЛОУ были подключены дизельные генераторы.

Всвязи с лесными пожарами, сильным задымлением, а также выходом из строя трансформатора была приостановлена работа 3-й смены загородного лагеря «Солнечная поляна» Меленковского района с эвакуацией 87 детей.

ВВоронежской области в связи с пожароопасной обстановкой в области и в городе проведено экстренное закрытие оздоровительных учреждений и эвакуация детей. Работа учреждений с дневным пребыванием детей была приостановлена до особого распоряжения. Ни одно учреждение отдыха и оздоровления детей не пострадало.

ОАО «РЖД»

ВЛОУ «Сосновый бор» на 2 ч была отключена электроэнергия, о чем был подан рапорт руководством учреждения. Территориальным отделом было дано предписание о проведении хлорирования водопроводной системы с последующим отбором проб воды для лабораторного исследования, исследованные пробы отвечали гигиеническим нормативам.

ВДОЛ «Сибиряк» была отключена электроэнергия по причине удара молнии и повреждении опоры электропередач на расстоянии 1 км от ДОЛ. В результате руководством лагеря приняты следующие меры: запущен дизель-генератор (65 кВт) для подачи электроэнергии на холодильные установки пищеблока и водозаборное сооружение. Завтрак приготовлен на печном отоплении. Аварийно-восстановительные работы проводились южными электрическими сетями ОАО «Бурятэнерго». Через 10 ч электроснабжение лагеря было восстановлено.

150