Трудоемкость комплексной психолого-педагогической практики

Разделы (этапы) практики	Недели	Виды работы на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
Подготовительный этап	0,2	участие в установочной конференции; знакомство с программой практики, её целями и задачами, содержанием, формой организации, порядком прохождения и порядком отчета, наименованием и формами предоставления отчетной документации.
Этап адаптации и наблюдения	0,3	знакомство студента с учреждением, его спецификой, направлениями деятельности, реализуемыми программами; изучение деятельности учреждения, его назначения, реализуемых программ; оформление аналитической справки о профиле услуг направленности учреждения.
Производственный этап	3	особенности диагностики в учреждении данного типа, знакомство с психологической службой учреждения; изучение применяемых в учреждении социально-педагогических технологий, ознакомление с банком данных технологий; знакомство с инновационными проектами и программами деятельности учреждения; работа по индивидуальному плану по проведению исследования в рамках выпускной квалификационной работы.
Итоговый этап	0,5	самоанализ и самооценка реализации и результатов социально педагогической практики в учреждении социальной направленности; самооценка собственных достоинств и недостатки, перспективы дальнейшего профессионального совершенствования; проверка и анализ отчетных материалов, презентация отчета прохождения практики; участие в итоговой конференции
Итого	4

Учебно-исследовательская практика

Общими задачами учебно-исследовательской практики является приобретение практических знаний и опыта работы по направлению подготовки, проверка профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности. Специальными задачами учебно-исследовательской практики студентов выступают: сбор информации (материалов) по теме учебного исследования в рамках курсовой или выпускной квалификационной работы; развитие приобретенных навыков исследовательской работы и овладение методикой исследования конкретных вопросов, разрабатываемых в учебном исследовании; формирование у студентов потребности в профессионально-педагогических знаниях и умениях; овладение приемами самодиагностики и рефлексии для дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности.

Учебно-исследовательская практика включает в себя три направления деятельности студентов.

Первое направление – проблемно-познавательное, направленное на знакомство со спецификой учебных исследований, требованиями, предъявляемыми к таким исследованиям, опытом участия в исследовательской деятельности бакалавров и магистрантов ФГБОУ ВПО «НГПУ».

Второе направление – практическое, связанное с разработкой и реализацией индивидуального плана проведения собственного учебного исследования на базе образовательного учреждения в рамках проблематики курсовой или выпускной квалификационной работы.

Третье направление – отчетно-аналитическое, направленное на обобщение и систематизацию полученных результатов и подготовку печатного текста студенческой статьи по теме своего учебного исследования.

Общая трудоемкость учебно-исследовательской практики составляет 4 недели.

Таблица 9.