МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Е.В. Богданова, е.В. Киселева методика организации и проведения учебных и производственных практик

Утверждено в качестве учебно-методического пособия для студентов направления подготовки 050400.62

Психолого-педагогическое образование,

профиль Психология и социальная педагогика

НОВОСИБИРСК

2013

УДК 159.9(075.8) +316.7 (075.8) + 378 (075.8)

ББК 88.840я73-1 = 74.000я73-1+74р30 - 371

Б 734

Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «НГПУ» на 2012-2016 гг.

Рецензенты:

Т. В. Склярова, д-р. пед. наук, профессор, декан педагогического факультета

Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета (г. Москва)

Б. А. Дейч, канд. пед. наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики

Института молодежной политики и социальной работы ФГБОУ ВПО «НГПУ»

(г. Новосибирск)

Кафедра педагогики и психологии ИИГСО ФГБОУ ВПО «НГПУ

Б 734

Богданова, Е. В. Методика организации и проведения учебных и производственных практик / Е. В. Богданова, Е. В. Киселева; Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2013. – 189 с.

ISBN 978-5-00023-238-5

Пособие включает в себя материалы, необходимые для организации и методического обеспечения деятельности практикантов, а также для оценки итогов практики преподавателями вуза. Программа практик и предлагаемые задания ориентируют студентов на освоение путей и средств осуществления профессиональной деятельности в различных типах образовательных организаций.

Пособие адресовано студентам Института истории, гуманитарного и социального образования ФГБОУ ВПО «НГПУ» очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль психология и социальная педагогика.

УДК 159.9(075.8) +316.7 (075.8) + 378 (075.8)

ББК 88.840я73-1 = 74.000я73-1+74р30 - 371

Isbn 978-5-00023-238-5

© Богданова Е. В., 2013

© ФГБОУ ВПО «НГПУ», 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ……………….……………………………………3

Раздел 1. Структура и содержание практик………..9

Характеристика учебных и производственных практик ………..

Практики I курса…………………………………………………...16

Практики II курса………………………………………………….18

Практики III курса………………………………………………….22

Практики IV курса………………………………………………….25

Раздел 2. Методические материалы к практикам....29

Ознакомительная практика………………………………………..29

Психолого-педагогическая воспитательная практика…………..39

Практика Инструктивно-методический лагерь………………….56

Психолого-педагогическая (летняя) практика…………………..71

Производственная психолого-педагогическая практика……….79

Психолого-педагогическая (летняя) практика…………………

Комплексная психолого-педагогическая практика………………92

Учебно-исследовательская практика……………………………107

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.…………...117

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………...122

Предисловие

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию.

Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

• психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

• психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании;

• социально-педагогическая деятельность;

• педагогическая деятельность в дошкольном образовании;

• педагогическая деятельность на начальной ступени общего образования.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности. Общие профессиональные задачи для всех видов профессиональной деятельности:

• реализация на практике прав ребенка;

• создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

• участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

• повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

• участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

• использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

• использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

• систематическое повышение своего профессионального мастерства;

• соблюдение норм профессиональной этики;

• повышение собственного общекультурного уровня;

• соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Бакалавры, обучающиеся в области социально-педагогической деятельности должны быть готовы к:

• осуществлению комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

• организации комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

• организации социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

• выявлению потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

• формированию у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;

• организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

Среди компонентов основных образовательных программ важнейшее место отводиться различного вида практикам, поскольку именно практики как вид учебной деятельности студентов предоставляют значительные возможности для формирования и оценивания профессиональных компетенций. Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Таблица 1.