Трудоемкость и коды формируемых компетенций в ходе учебных и производственных практик по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль психология и социальная педагогика

Код УЦ ООП	Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения	Трудоемкость (зачетные единицы)	Коды формируемых компетенций
Б.5	Учебная и производственная практики	30	ОПК-7 ОПК-8 ОПК-9

У выпускника по направлению подготовки 50400.62 Психолого-педагогическое образование профиль психология и социальная педагогика с квалификацией (степенью) «бакалавр» в процессе учебных и производственных практик должны быть освоены следующие профессиональные компетенции: ОПК-7, ОПК-8, ОПК-9.

Требования к результатам освоения программы практик по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль психология и социальная педагогика:

ОПК-7 готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе.

Дескрипторы:

Знать: нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений;

Уметь: строить культурно-просветительскую деятельность в соответствии с нормативными документами разного уровня;

Владеть: способами применения знания нормативных документов в культурно-просветительской работе.

ОПК-8 способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Дескрипторы:

Знать: этические и профессиональные нормы профессиональной деятельности;

Уметь: выполнять профессиональные задачи в соответствии с принципами профессиональной этики;

Владеть: способами организации профессиональной деятельности соблюдая принципы профессиональной этики.

ОПК-9 способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития

Дескрипторы:

Знать: теоретические основы организации профессиональной деятельности в поликультурной среде;

Уметь: выявлять особенности социокультурной ситуации развития;

Владеть: приемами и формами учета социокультурной ситуации развития при организации профессиональной деятельности в социокультурной среде.

Включение бакалавров в практическую деятельность позволяет решать задачи нескольких уровней. С одной стороны, решение ценностно-смысловых задач, связанных с погружением их в образовательное пространство учреждения; рефлексия собственной профессиональной готовности бакалавров к выполнению профессиональных функций, а также актуализация мотивации студентов на практическую профессиональную деятельность. С другой стороны, решение образовательно-профессиональных задач, позволяющих: активизировать теоретические знания студентов; создать условия для апробации имеющихся методических и технологических знаний и умений; включить студентов в различные ситуации с целью проявления личностных и профессиональных качеств; стимулировать развитие профессиональных способностей студентов: умения делать профессиональный выбор на основании анализа ситуации и собственной компетентности; строить взаимоотношения с коллегами и другими участники профессиональной деятельности; проектировать собственное профессиональное развитие.

Таким образом, в ходе прохождения практики знания и умения, полученные студентами при изучении психолого-педагогических и специальных дисциплин, применяются ими в практической деятельности, что обуславливает наиболее интенсивное формирование профессиональных компетенций бакалавра психолого-педагогического образования.