Ответы на вторые вопросы по общей психологии.

1. Критерии оценки теории личности.

Каждая теория личности это продукт серьезной работы. Теория – это система выверенных и взаимосвязанных представлений о личности. Она обладает своими характеристиками.

1. Широта охвата феномена.

Теория должна объяснять многие факты, состояния, процессы. Если появляется новый фактический материал, то теория должна объяснять и эти новые факты.

2. Экономность теории.

Истина в простоте. Лучше иметь наименьшее количество постулатов.

3. Эвристическая ценность.

«Хорошая» теория находит значительный отклик среди ученых и исследователей, она стимулирует на продолжение работы в этом же направлении.

4. Верифицируемость теории.

Это проверяемость положений. Важно, чтобы независимый исследователь получил предполагаемый результат.

5. Внутренняя согласованность.

Теория должна быть свободна от внутренних противоречий.

6 Функциональная значимость.

Для сравнения существующих теорий Хьелл Л. и Зиглер Х. предложили систему основных параметров для оценки природы человека.

Основные положения о природе человека.

1. Свобода – детерминизм.

2. Рациональность – иррациональность.

3. Холизм – элементаризм.

4. Конституционализм – инвайронментализм.

5. Изменяемость – неизменность.

6. Проактивность – реактивность.

Проактивность - это внутренние факторы развития, детерменированность поведения внутренними процессами и состояниями. Реактивность – реакция на внешние стимулы.

7. Познаваемость – непознаваемость.

8. Гомеостаз – гетеростаз.

Фрейд говорил о гомеостазе. Гуманисты о гетеростазе, так как человек стремиться за пределы покоя, люди всегда будут жаловаться.

9. Субъективность – объективность.

2. Основные компоненты теории личности.

Каждый психолог пишет свою теорию личности. Какие разделы включает эта теория?

1. Определение личности и структура личности.

Например.

Скиннер: Личность это паттерн поведенческих реакций.

Келли – Личность, это ученый, который выстраивает свои представления о мире.

Некоторые авторы воспринимают личность как энергетическую систему.

Структуру личности раскрывают не все авторы. У Бандуры она не обозначена. Фрейд: Эго, СуперЭго и Ид. Структура Юнга.

2. Мотивация личности или движущие силы поведения личности.

Самое главное в личности – это решение, чем заниматься, это выборы, которые личность осуществляет.

У З. Фрейда в качестве основных мотивов рассматриваются влечения. У бихевиористов – это награда и наказание.

3. Развитие личности и этапы этого развития.

На этих стадиях развития выделяются этапы, кризисы, противоречия, движущие силы.

В психоанализе рассматриваются стадии психосексуального развития.

Эриксон в эпигенетической теории развития выделяет стадии, которые проходит личность на протяжении всей жизни.

4. Типологии личности.

Это описание связи между элементами.

У Фрейда типологии выделяются как фиксации характера.

5. Нарушения в развитии личности и барьеры развития, психопатология.

Очень важно разобраться с тем, что является причиной отклонения от адаптации. Что является нарушением и каковы особенности патологического процесса.

У одних авторов – это неправильно сформированные конструкты, у Эриксона это дефицит идентичности.

6. Определить, что же такое здоровая личность и выделить критерии здоровья.

7. Особенности терапевтического процесса.

3. Жизненные цели и стиль жизни в теории А. Адлера.

Второй движущей силой развития личности является социальный интерес, определяемый Адлером как стремление к сотрудничеству с другими людьми для достижения общих целей. Социальный интерес имеет врожденные задатки, но окончательно формируется в ходе воспитания. С точки зрения Адлера, степень выраженности социального интереса является показателем психического здоровья, его недоразвитие может стать причиной неврозов, наркомании, преступности и др. социальных и психопатологических

отклонений.

Социальный интерес рождается из потребности младенца в телесном контакте с матерью, потом он превращается в потребность принятия и одобрения. Правильное воспитание превращает социальный интерес в заботу о близких, а затем и в заботу о других людях. Развитый социальный интерес может превратиться в потребность приносить пользу людям и вносить свой вклад в благополучие человечества.

Х. Ансбачер развил эту идею. Он рассматривает социальный интерес с двух точек зрения:

1. Как процесс

2. Как направленность на объект

Как процесс социальный интерес – это способ видеть глазами другого, слышать его ушами, чувствовать его сердцем. Это умение принять позицию другого человека. В основе этого явления лежит эмпатия, альтруизм, идентификация с объектом, ценностное отношение к человеку и его жизни.

Социальный интерес как направленность на объект предполагает три ступени развития.

1. субсоциальные объекты.

2. социальные объекты.

3. супросоциальные объекты.

Субсоциальные объекты – это неодушевленные предметы, виды деятельности, хобби. Здесь интерес не связан с собственным «Я», он формирует базу знаний и опыта, чтобы впоследствии направить социальный интерес на второй вид отношений.

Социальные объекты – это все живое. Интерес к этим объектам и означает принять позицию другого и принять жизнь во всех ее проявления.

Субсоциальные объекты – это тесный союз с жизнью как с целым. Выход за пределы собственной личности и идентификация со всем миром.

Переход на следующую ступень невозможен без прохождения предыдущей ступени.

Развитие социального интереса может быть блокировано неблагоприятными отношениями, прежде всего в семье. Тогда человек ищет пути и проявляет ложное стремление к превосходству и ложный интерес.

Пути выражения:

1. Компенсация

2. Гиперкомпенсация

Согласно Адлеру, люди стараются компенсировать чувство собственной недостаточности, вырабатывая

свой уникальный стиль жизни. Стиль жизни – это то значение, которое человек придает миру, себе в этом мире, цели человека, направленность устремлений и те подходы, которые он использует в решении жизненных проблем. Стиль жизни – это концепция жизни, принятые паттерны поведения.

Смысл и цель жизни имеют огромное значение. Ради чего человек вступает в жизнь и борьбу за превосходство, какие цели преследует? Если идет совершенствование и преодоление слабостей, то это здоровое стремление, обогащающее человека и развивающее его. Если ставятся фиктивные цели, которые могут быть навязаны обстоятельствами или другими людьми, то это деструктивные тенденции, ведущие к патологии и нервному расстройству.

Стиль жизни имеет три характеристики:

Раннее формирование

Ошибочность

Устойчивость

Стиль жизни личности складывается у ребенка до четырех-пяти лет жизни и наиболее отчетливо проявляется в ее установках и поведении, направленном на решение трех основных жизненных задач: профессиональной, сотрудничества и любви.

Ошибочность стиля в том, что он сформирован очень рано, когда ребенок совсем мал, а выводы сделаны из менталитета пятилетнего ребенка, именно поэтому мы говорим об ошибочности стиля жизни.

Мир как-то устроен. Самый сильный стресс – это отсутствие информации. Если мы не проясним ситуации, то нас захлестнет тревога. Необходима глубокая терапия в гармонизации стиля жизни: надо не убегать от тревоги, заново пройти конфликт и сформировать новый стиль жизни.

Опираясь на оценку выраженности социального интереса и степень активности личности при решении главных жизненных задач, Адлер выделяет четыре типа стилей жизни: управляющий, получающий, избегающий и полезный.

А. Полезный стиль. Основная бессознательная установка в том, что надо приносить пользу людям. Тогда человек чувствует себя хорошо и спокойно. Используется позиция жертвы, человек не знает своих желаний. Огромный риск навязать себя, так как другим этой жертвы не надо. Сам человек отсутствует, его нет. Это садизм под маской мазохизма. Человек хочет благодарности, ждет ее, ставит своих близких в зависимое положение.

Б. Правящий стиль. Здесь контролируется все, тогда человек чувствует себя уверенно. Близкие люди загоняются в жесткие рамки, становятся зависимыми.

В. Избегающий стиль. В этом варианте человек заранее отказывается от амбиций и желаний, чтобы не проиграть, и не стать неудачником.

Г. Получающий стиль. Здесь человек глубоко убежден, что все ему что-то должны.

Очень часто в поведении можно наблюдать смешение стилей жизни. Все стили жизни компенсируют неполноценность.

Внутри каждого стиля жизни есть четыре вида убеждений:

1. «Я-концепция» - это то, что человек знает о себе.

2. «Я-идеал» - это то, каким человек должен быть.

3. Картина мира – это представления о том, что вне меня, и что от меня требуется.

4. Этические убеждения.

Каким образом провоцируется чувство неполноценности:

Конфликт между «Я» и «Я» - идеалом.

Конфликт между «Я» и этическими установками.

Конфликт между «Я» и внешним миром, «Я» не вписывается в этот мир.

Возникновение неврозов, по Адлеру, связано с ошибочным стилем жизни и недостаточным развитием социального интереса. В связи с этим психотерапия должна быть направлена на коррекцию ошибочного стиля жизни, устранение ложных целей и формирование новых жизненных целей, которые помогут реализовать жизненный потенциал. Достигаются эти терапевтические цели через понимание пациента, повышение его уровня понимания себя и развитие социального интереса. Следовательно, основной фокус терапии направлен на понимание стиля жизни клиента.

Основные методы индивидуальной психологии – интервью и анализ ранних детских воспоминаний.