Раздел 3. Учебный модуль комплексных типовых задач профессиональной деятельности педагога-психолога

Одним из вопросов итогового междисциплинарного экзамена является комплексное задание. Комплексные задания разработаны на междисциплинарной основе и сформированы в соответствии со следующими принципами:

- научности;

- комплексности;

- межпредметных связей;

- связи теории с практикой;

- опоры на опыт современной российской школы;

- высокой практической значимости предложенных ситуаций в контексте будущей профессиональной деятельности.

Примерные варианты комплексных заданий Ситуация 1

Девушка 14-ти лет проявляет неуравновешенность и даже некоторую агрессивность в поведении дома и в школе: выясняет отношения с родителями, грубит учительнице, поздно приходит домой. В то же время при отъезде из дома (в молодежный лагерь) скучает по родителям, говорит о своей вине перед ними, решает исправиться.

Вопросы:

1. Какие психологические феномены здесь наблюдаются?

2. Какой возрастной период переживает эта девушка, в чем его особенности?

3. Каковы направления психокоррекционной работы с этой девушкой?

Ситуация 2

Ученица 11-го класса обратилась за консультацией по профориентации. Она активная, общительная, открытая, у нее много знакомых в школе и вне ее. Хорошо ладит с одноклассниками, хотя иногда бывает вспыльчивой, может погорячиться и обидеть или обидеться, но не злопамятна и быстро мирится. Учится неравномерно, «скачками», в зависимости от настроения. Легко увлекается новыми предметами и занятиями, но не постоянна в своих увлечениях.

Вопросы:

1. Какой тип темперамента у этой школьницы? Что характерно для людей с таким темпераментом?

2. Какого типа работу Вы посоветуете выбрать этой школьнице?

3. Какие методы диагностики используются психологом в ходе профконсультации?

Ситуация 3

Родителям девочки 6-ти лет нужно принять решение: отправлять ли ребенка в школу в этом году или лучше это сделать через год, когда ему исполниться 7 лет. Они обратились к психологу для определения степени готовности ребенка к обучению в школе.

Вопросы:

1. Что является критериями готовности ребенка к обучению в школе?

2. Какими методами можно диагностировать готовность ребенка к школе?

3. Предложите порядок проведения такой консультации и требования к психологу.

Рекомендуемая литература к разделу 3 Основная

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: учеб. для студ. вузов. - 8-е изд., перераб. и доп. - М: Академический проект, 2005

2. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: теория и опыт. - М., 2000

3. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учебное пособие для вузов. - М.: ВЛАДОС, 2003

4. Берудова Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога: Учебное пособие для вузов. – М., 2003

5. Бодалев А.А. Общая психодиагностика: Учебник. - СПб.: Речь, 2000

6. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. - М., 2000

7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Психическое развитие ребенка до поступления в школу. - М., 2000

8. Ворожейкин И.В., Кибанов А.Я. ,Захаров Д.К. Конфликтология: Учебник. - М., 2003

9. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. - М., 2001

10. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учебное пособие. - Самара, 2003

11. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.: КСП, 2000

12. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие. - М.: Академия, 2003

13. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. - М.: Академия, 2003

14. Левитан К. Основы педагогической девиантологии: Учебное пособие. - СПб: Союз, 2001

15. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. - М., 2000

16. Непомнящий Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика. - М.: ВЛАДОС, 2003

17. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 2000

18. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2004

19. Тутушкина М.К. Практическая психология: Учебник. – СПб., 2001

20. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

21. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000

22. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 2000