Задания дополнительной самостоятельной работы ( на выбор студента в суммарном объёме 8 часов /0,22 зе)

Тема

Задание

Час

З/Е

1. Целостный процесс социализации. Факторы и механизмы социализации

Образование – технологический механизм и ведущий институт социализации личности. Однако за последние 15-20 лет его роль в социализации подрастающего поколения оценивается в СМИ, системах Интернет крайне неоднозначно, а часто и негативно. Каковы, по-вашему, причины такой оценки и насколько она объективна? Опираясь на литературу, предложенную к семинарским занятиям, а также поисковые системы Интернет, ответьте на поставленный вопрос в форме эссе, аргументируйте свою точку зрения. (Эссе, объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см).

2

Многие исследователи отмечают явно затянувшийся кризис современной семьи как социального института. Выделите объективные и субъективные причины (не менее 5) этого кризиса, а также пути социально-педагогической помощи ей по преодолении кризисных явлений. (Аналитическая таблица, отражающая проблемы, причины и пути решения указанных проблем).

2

2. Социальная педагогика. Её основные категории.

Составить схему основных категорий социальной педагогики, дать их определения. (Схема в свободной форме, отражающая взаимосвязь категорий социальной педагогики).

2

3. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития

2. Изучить Семейный кодекс РФ, составить аналитическую таблицу по его содержанию (аналитическая таблица, объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см)

4

4. Сотрудничество семьи и школы

Познакомиться с социально-педагогической работой в своей школе (побеседовать с классным руководителем, заместителем директора, социальным педагогом; изучить планы и другие документы); сделать аналитический отчет. (Письменная работа, объём 1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см)

4

Изучить опыт работы одного из педагогов Вашей школы. Представить в виде схемы используемые им виды и формы сотрудничества с семьями учащихся класса. Сделать общий вывод (Письменная работа, объём 1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см)

4

Разработать проект одного занятия с родителями по обучению их педагогическим умениям (цель, содержание, ход занятия). (Сценарий занятия, объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см).

4

Выступить на родительском собрании с сообщением, направленным по обучение родителей педагогическим умениям (отзыв на выступление –приложение).

8

Темы

Код компетенции

Показатели сформированности компетенций

Целостный процесс социализации. Факторы и механизмы социализации

Социальная педагогика. Её основные категории.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития

Сотрудничество семьи и школы

Знать

1.

2.

3.

4.

ОК-3*

Основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества

*

*

ОК-7

Особенности социального партнёрства в системе образования

*

*

ОК-7

Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса

*

*

ОК-7

Психологию конфликта и его разрешение

*

ОК-14*

Основные закономерности взаимодействия человека и общества

*

*

ОК-14*

Основные механизмы социализации личности

*

*

*

ОПК-1

Особенности современного этапа развития образования в мире, основные направления педагогической деятельности

*

*

ОПК-2*

Особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества

*

*

ПК-3

Сущность понятия «социализация и профессиональное самоопределение обучающихся»

*

*

ПК-3

Сущность и приемы педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

*

ПК-4*

Особенности взаимодействия различных субъектов образовательной среды, для характеристики социального компонента

*

ПК-5

Способы взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса

*

ПК-5

Психологию конфликта и его разрешение

*

ПК-8*

Возможности информационно-коммуникационных технологий для реализации культурно-просветительских программ

*

ПК-9*

Особенности социального партнёрства в сфере образования

*

*

ПК-10*

Особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества

*

*

*

Уметь

ОК-3*

Анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы

*

ОК-7

Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных отношений»

*

ОК-7

Выбирать рациональный способ организации сотрудничества

*

ОК-7

Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса

*

*

ОК-14*

Анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы

*

*

ОПК-1

Адаптировать свою профессиональную деятельность к условиям конкретной образовательной среды

*

ОПК-1

Прогнозировать трудности в профессиональной деятельности; видеть способы их преодоления

*

ОПК-2*

Применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности

ОПК-2*

Системно анализировать и выбирать образовательные концепции

*

ПК-3

Использовать приемы педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии

*

*

ПК-4*

Осуществлять анализ образовательной среды школы на выявление её возможностей для эффективной организации учебно-воспитательного процесса

*

*

ПК-5

Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений

*

ПК-5

Выбирать рациональный способ организации сотрудничества

*

ПК-5

Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса

*

*

ПК-5

Координировать деятельность социальных партнёров

*

*

ПК-8*

Разрабатывать культурно-просветительские программы

*

ПК-9*

Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений

*

ПК-9*

Выбирать рациональный способ организации сотрудничества

*

ПК-10*

Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные) в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации

*

*

*

Владеть

ОК-3*

Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний

*

ОК-3*

Навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля

*

ОК-7

Технологиями общения

*

ОК-7

Рациональными приемами организации взаимодействия

*

*

ОК-14*

Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний

*

ОПК-1

Системой мотивов, побуждающих к саморазвитию, самореализации в профессионально-педагогической деятельности

*

ОПК-2*

Способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных и экономических наук

*

ПК-3

Приемами педагогической поддержки и сопровождения в профессиональном самоопределении учащихся и их подготовке к сознательному выбору профессии

*

ПК-4*

Методами и приемами отбора и использования образовательных ресурсов для повышения качества учебно-воспитательного процесса в условиях образовательной среды школы

*

*

ПК-5

Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

*

ПК-5

Способами проектной и инновационной деятельности в образовании

*

*

ПК-5

Способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды

*

*

ПК-8*

Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

*

ПК-9*

Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

*

ПК-10*

Способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды

*

*

*