4. Содержание курса

Тема 1. Понятие педагогической технологии

00

История возникновения, развития и современное состояние идеи технологизации образовательного процесса. Генезис понятия «педагогическая технология». Основные аспекты исследования феномена «технология» в современной педагогике: научный, формально-описательный, процессуально-деятельностный.

Понятие педагогической технологии (технология обучения, технология воспитания, образовательная технология), ее структура.

Критерии технологичности образовательного процесса: научность, системность, структурированность, управляемость.

Соотношение понятия «педагогическая технология» и других педагогических понятий (педагогическая система, методика, педагогическая техника).

Тема 2. Типология педагогических технологий

Многообразие педагогических технологий.

Основания для классификации педагогических технологий: 1) уровень применения; 2) философская основа; 3) методологический подход; 4) ведущий фактор развития личности; 5) научная концепция (механизм) передачи и освоения опыта; 6) ориентация на личностные сферы и структуры индивида; 7) характер содержания и структуры; 8) основной вид социально-педагогической деятельности; 9) тип управления учебно-воспитательным процессом; 10) преобладающие методы и способы; 11) организационные формы; 12) средства обучения; 13) подход к ребенку и ориентация педагогического взаимодействия; 14) направления модернизации; 15) категория педагогических объектов.

Общая характеристика педагогических технологий по разным основаниям.

Тема 3. Задачный подход как технологическая основа целостного педагогического процесса

Сущность задачного подхода в целостном педагогическом процессе. Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Сущность и специфика педагогической задачи. Типы педагогических задач и их характеристика. Этапы решения педагогической задачи.

Тема 4. Технология конструирования педагогического процесса

Технология конструирования педагогического процесса: диагностирование, проектирование и планирование педагогического процесса.

Педагогическая диагностика: ее объекты, функции, задачи, виды. Требования к организации педагогической диагностики. Педагогическая диагностика уровня воспитанности, обученности школьников, развития коллектива.

Педагогическое проектирование как детальная разработка предстоящей деятельности педагога и учащихся. Логика педагогического проектирования.

Планирование как результат конструктивной деятельности педагога. Виды планов. Требования ко всем видам планов.

Тема 5. Технологии организации развивающей деятельности (учебно-познавательной, воспитательной)

Технологии осуществления педагогического процесса:

• Технологии учебно-познавательной деятельности: характеристика "технологичного" процесса обучения: диагностичные цели, оперативный и итоговый контроль, ориентация на гарантированное достижение целей, воспроизводимость обучающего цикла.

Виды технологий обучения: репродуктивные, продуктивные, алгоритмические. Модульное обучение. Личностно-ориентированное обучение. Развивающее обучение. "Свободное" обучение. Информационные технологии обучения. Новые информационные технологии в образовании. Интернет, виртуальное обучение.

• Технологии организации внеучебной развивающей деятельности: виды воспитывающей деятельности, принципы и требования к ее организации; алгоритм организации воспитательного мероприятия. Коллективная творческая деятельность: сущность, воспитательные возможности.

Педагогическое руководство индивидуальной, групповой, коллективной организаторской деятельностью учащихся.