I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью данного курса является создание условий для формирования у студентов специальности «социальная педагогика» педагогических компетенций, обеспечивающих:

- успешную адаптацию выпускника к педагогической профессии,

- выполнение основных видов профессиональной деятельности (учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурно-просветительской, научно-методической, организационно-управленческой),

- решение типовых профессиональных задач в учреждениях среднего образования,

- готовность к самообразованию и самосовершенствованию в области педагогики в зависимости от требований профессиональной деятельности.

2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

Предлагаемый Учебно-методический комплекс курса (УМК) разработан с учетом традиций преподавания педагогики в Пермском государственном педагогическом университете. УМК имеет не только оригинальную структуру представления основного содержания курса, но и опирается (наряду с ведущими принципами отбора содержания профессиональной подготовки – практикоориентированностью, социокультуросообразностью) на ряд принципов – гуманизации, технологичности, целостности и систематичности, интеграции, нормативности и вариативности, определяющих особенности отбора содержания форм и методов обучения, организации образовательного процесса в ПГПУ.

По каждой теме курса представлены задания для самостоятельной работы, что поможет студентам, изучающим курс педагогики самостоятельно или в интенсивном режиме, более эффективно освоить предмет.

В результате изучениякурса у студента должны быть сформированы следующие знания, умения, отношения, составляющие основу педагогических компетенций:

Отношения:

• положительное отношение к педагогике, ответственное отношение к ее изучению;

• отношение к детям с позиции уважения, признания за ними права самостоятельного решения;

• оптимистическое отношение к себе в роли педагога.

Знания:

• основных теорий, концепций, законов, закономерностей педагогического процесса;

• базовых понятий курса (узнавание терминов, определений понятий, раскрытие содержания понятий, воспроизведения полного объема каждого понятия, установление межпонятийных связей);

• определения понятий «педагогическая деятельность», «педагогическая ситуация», «педагогическая задача»;

• определения понятий «педагогическое проектирование», «целеполагание», «таксономия целей», этапов проектировочной деятельности, технологичных способов постановки целей;

• технологии решения педагогических задач, оценки выбора решения, видов педагогических ситуаций, педагогических задач;

• взглядов и опыта педагогов-ученых и практиков, занимающихся изучением и реализацией педагогических идей, соответствующих основному содержанию курса.

Умения:

• применять теоретические знания на практике;

• выделять существенные признаки педагогической технологии;

• составлять алгоритм анализа педагогической ситуации;

• выделять оперативные, тактические и стратегические задачи;

• вычленять этапы педагогической деятельности;

• соотносить понятия «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача», определять их место в структуре педагогической деятельности;

• выделять характерные особенности различных технологий решения педагогических задач;

• осуществлять диагностику личности учащегося и коллектива класса;

• строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования;

• оценивать достижения учащихся, устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности;

• высказывать собственные суждения в области теории и практики образования;

• мыслить творчески, используя теоретические знания;

• анализировать собственную деятельность с целью ее профессионального совершенствования.