Процесс обучения как часть целостного педагогического процесса План:
Основные концепции обучения в дидактике
Соотношение познания и учения
Учебная деятельность
Основные концепции обучения в дидактике
|
Традиционная |
Педоцентрическая |
Современные педагогические системы |
|
Доминирующую роль играет преподавание, деятельность учителя |
Доминирующая роль отводится учению, деятельности учеников |
В центре обучения - взаимодействие преподавания и учения, деятельность как учителя, так и ученика |
|
Я. Коменский, И. Песталоцци, А. Дистервег, И. Гербарт и др. |
Л. Толстой, Д. Дьюи, В. Лай и др. |
Л. Занков, Д. Эльконин, В. Давыдов, Ш. Амонаш-вили и др. |
|
Цель - передача и усвоение готовых знаний, выработка умений и навыков их применения
|
Цель - развитие личности воспитанника и раскрытие всех потенциальных возможностей через спонтанную свободную деятельность обучаемого |
Цель - формировать систему знаний и обеспечить развитие личности обучаемого |
Соотношение познания и учения
|
|
Учение |
|
Открываются объективно новые знания |
Познается познанное (субъективно новое) |
|
Путь познания длителен |
Ускоренный темп познания и индивидуального продвижения |
|
Путь проб, ошибок и заблуждений |
Специально организованный процессе с продуманной методикой и технологией |
|
Процесс познания сложен и противоречив |
Процесс познания педагогизирован и адаптирован в соответствии с возрастными особенностями личности |
|
Многое познается непосредственно |
Многие знания приобретаются опосредованно |
|
Практика - источник и критерий истины |
Практика - способ закрепления и применения знаний |
|
Умения и навыки приобретаются самопроизвольно, в процессе научного поиска |
Умения и навыки вырабатываются целенаправленными упражнениями |
|
Взаимодействие обучающего и обучаемого не предполагается, но может иметь место (развитие научных школ, коллективные исследования и др.) |
Познание происходит в процессе непосредственного или опосредованного взаимодействия обучающего и обучаемого |
|
Организация знаний исследователя соответствует логике конкретной науки и исследовательской деятельности |
Организация знаний обучаемого соответствует логике учебного предмета, отражающего конкретную научную область |
Познание
От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике - таков диалектический путь познания истины. (М. В. Ломоносов, В. И. Ленин)
Учебная деятельность
Учебная деятельность - деятельность ученика по овладению обобщёнными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку; деятельность по решению учебных задач.
Учебная задача - цель, которую надлежит достигнуть ученику в определенных условиях учебного процесса посредством выполнения системы учебных действий.
Основные характеристики учебной деятельности
Специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач.
Осваиваются общие способы действий и научные понятия.
Общие способы действия предваряют решение задач.
Приводит к изменениям в самом субъекте.
Изменения психических свойств и поведения обучающегося происходят в зависимости от результатов его собственных действий.
Предметное содержание учебной деятельности
усвоение знаний;
овладение обобщенными способами действий;
отработка приемов и способов действий;
их программ, алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся.
Алгоритм учебной деятельности
О принятие и понимание учебной задачи;
О анализ задачи, актуализация имеющихся знаний, необходимых для ее решения;
О составление плана решения задачи;
О осознание способов деятельности, необходимых для решения учебной задачи;
О практическое ее осуществление;
О рефлексия, контроль и оценка решения задачи.
Средства учебной деятельности
интеллектуальные действия (мыслительные операции) - анализ, синтез, обобщение, классификация и др.;
знаковые, языковые, вербальные средства, в форме которых усваивается знание, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт;
фоновые знания, посредством включения в которые новых знаний структурируется индивидуальный опыт
|
Способы учебной деятельности | ||||
|
Репродуктивные |
|
Проблемно-творческие |
|
Исследовательско- познавательные действия |