Технические средства педагогического процесса План

1. Классификации технических средств

2. Компьютер в учебно-воспитательном процессе

3. Компьютерные технологии

Технические средства педагогического процесса - совокупность техни­ческих устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе с целью его оптимизации для предъявления и обработки информации.

Дидактические особенности

• Информационная насыщенность.

• Возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы.

• Возможность глубокого проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов.

• Показ изучаемых явлений в развитии, динамике. Реальность отображения действительности.

• Выразительность, богатство изобразительных приемов, эмоциональная насы­щенность.

Классификации технических средств

По функциональному назначению	Передачи учебной информации, контроля знаний, тре­нажерные, обучения и самообучения, вспомогатель­ные, комбинированные
По принципу устройства и работы	Механические, электромеханические, оптические, звукотехнические, электронные и комбинированные
По логике работы	С линейной программой, не зависящей от обратной связи, и с разветвленной программой
По характеру воздействия на органы чувств	Визуальные, аудиосредства, аудиовизуальные
По характеру предъявления информации	Экранные, звуковые, экранно-звуковые

Требования к техническим средствам

Функциональные - способность аппаратуры обеспечивать необходимые ре­жимы работы.

Педагогические - соответствие возможностей ТС формам и методам учеб­но-воспитательного процесса, сочетаемость с словом педагога.

Эргономические - удобство и безопасность эксплуатации, минимальное ко­личество операций при подготовке и работе с аппаратом, уровень шума, удоб­ство просмотра, ремонта, транспортирования.

Эстетические - гармония формы, целостность композиции, товарный вид.

Экономические - относительно невысокая стоимость при высоком качестве и долговечности.

Типичные педагогические ошибки применения технических средств

• недостаточная методическая подготовленность учителя;

• неправильное определение дидактической роли и места в учебно-воспита­тельном процессе;

• несоответствие выразительных возможностей средств их дидактической зна­чимости;

• бесплановость, эпизодичность применения;

• перегруженность урока или воспитательного занятия техническими средства­ми.

Компьютер в учебно-воспитательном процессе

Мультимедиа компьютеры - компьютеры с совокупностью программных и аппаратных средств, позволяющие воспроизводить звуковую (музыка, речь и др.), а также видеоинформацию (видеоролики, анимационные фильмы и др.).

Значение в учебно-воспитательном процессе

О Вписываются в рамки традиционного обучения.

О Используются с успехом на различных по содержанию и организации ученых и внеклассных занятиях.

О Способствуют активному включению обучаемого в учебно-воспитательный процесс, поддерживают интерес.

О Способствуют пониманию и запоминанию учебного материала.

Задачи применения компьютера в обучении

• Обеспечение обратной связи в процессе обучения.

• Обеспечение индивидуализации учебного процесса.

• Поиск информации из самых широких источников.

• Моделирование изучаемых процессов или явлений.

• Организация коллективной и групповой работы.

Обучение с применением компьютера надо строить так, чтобы ученик пони мал, что задачу решает он, а не машина и что только он несет ответственность за последствия принятого решения.