Сущность и структура целостного педагогического процесса (цпп) План:

1. Целостный педагогический процесс, его функции и движущие силы

2. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса

Педагогический процесс - процесс целостно и во взаимосвязи реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые.

Педагогический процесс

Реализуются в педагогическом взаимодействии в со­вместной деятельности:

деятельность воспитуемого (обучаемого) и детского коллектива (осознаваемые и неосознавае­мые мотивы, цели, содержание, формы, методы и средства де­ятельности)

деятельность педагога (педагогически целе­сообразные и обосно­ванные цели, задачи, содержание, формы, методы и средства пе­дагогического взаимодействия

ФункцииЦПП:

Воспитательная,

Образовательная,

Развивающая,

Социальная (функция социализации).

Движущие силы цпп

Внешние противоречия

• Между внешними воздействиями, требованиями и внутренней готовностью им соответствовать.

• Между целенаправленностью и планомерностью образовательного процесса неупорядоченным влиянием социальной среды и других факторов.

• Между нарастающим потоком информации и ограниченными возможностями охватить его в учебно-воспитательном процессе.

• Между обобщенным опытом, представленным в содержании образования и воспитания, и индивидуальным жизненным опытом отдельной личности.

• Между новыми воспитательными или образовательными задачами и лич­ным уровнем воспитанности и обученности ребенка.

• Между коллективными формами воспитания и обучения и индивидуальным характером овладения духовными ценностями.

• Между регламентацией учебно-воспитательного процесса и собственной ак­тивностью воспитанника.

• Между педагогическими средствами, формами, методами педагогического взаимодействия и принятием их учащимися.

Внутренние противоречия

• Между знанием личностью нравственно-этических норм и правил поведения в обществе и уровнем сформированности соответствующих умений и привычек.

• Между сформированным идеалом личности и реальным поведением.

• Между долгом, поведением и чувствами.

• Между притязаниями и возможностями.

• Между оценкой и самооценкой.

Психолого-педагогические основы цпп

Процессуальная структура педагогического процесса

• содержательно-целевой компонент;

• организационно-деятельностный компонент;

• эмоционально-мотивационный компонент;

• контрольно-оценочный компонент.

Закономерности и принципы целостного педагогического процесса

Закономерности ЦПП - объективно существующие, устойчивые, повто­ряющиеся, необходимые и существенные связи между педагогическими явлениями, процессами, отдельными компонентами педагогического про­цесса, характеризующие их развитие.

Принципы ЦПП - система исходных, основных требований к воспита­нию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагоги­ческого процесса и обеспечивающая его успешность

ЦПП строится на следующих принципа:

• гуманизации;

• демократизации;

• природосообразности;

• культуросообразности;.

• единства и непротиворечивости воздействий на воспитанников в организа­ции их жизнедеятельности и взаимодействия с ними в педагогическом про­цессе в любых педагогических системах;

• научности;

• доступности и нарастающей трудности;

• наглядности

• систематичности и последовательности;

• сознательности, активности, самостоятельности, творчества и инициативы вос­питанников в сочетании с педагогическим руководством;

• прочности, осознанности и действенности результатов воспитания, обучения и развития;

• связи теории с практикой и с жизнью;

• единства знаний и поведения;

• положительного эмоционального фона педагогического процесса;

• эстетизации детской жизнедеятельности;

• субъектности.