Семинарское занятие № 10. Тема - Методы обучения

Цель: сформировать понятие «метод обучения» и его производные в эволюционном развитии, рассмотреть основные подходы к классификации и выбору методов обучения.

Основные понятия: метод обучения, модели обучения, виды обучения.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Методы обучения.

2. Современные модели организации обучения.

3. Типология и многообразие образовательных учреждений. Различные типы школ: лицей, гимназия, колледж. Типы образовательных учреждений в настоящее время, их место роль в системе непрерывного образования. Многопрофильная школа, комплекс «детский сад – школа - вуз».

4. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы.

5. Классификация средств обучения

4.Обучение в целостном педагогическом процессе.

5. Виды обучения и их характеристика: теория поэтапного обучения, программированное обучение, развивающее обучение.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Дайте определение метода обучения в различных подходах. Что такое «прием обучения» и «правило обучения»?

2. Подготовьте материал, раскрывающий эволюцию методов обучения в исторической ретроспективе.

3. Докажите, что методы не тождественны принципам обучения.

4. Как вы понимаете:

- пути активизации методов обучения;

- критерии отбора и структурирования методов.

5. Какие условия определяют выбор методов обучения, перечислите их.

6. Какие методы обучения используют в своей работе педагоги-новаторы? Что, по Вашему мнению, в их опыте заслуживает изучения и распространения? Что является достоянием индивидуальности педагога, а что является неубедительным?

7. Метод, средство, прием – взаимосвязь понятий. Классификация методов

существления целостного педагогического процесса, их характеристика.

8. Критерии отбора и структурирования методов, условия, определяющие выбор методов.

9. Контроль за учебно-познавательной деятельностью учащихся. Виды контроля. Колличественная и качественная оценка учащихся.

10.Неуспеваемость: средства и пути ее преодоления.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Выбор методов обучения в средней школе. \Под ред. Бабанского. – М., 1981.

2. Дидактика средней школы. \Под ред. М.Н.Скаткина. 2-ое изд-е - М., 1982.

3. Кларин В.М. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига, 1995.

4. Кутсевич Ч. Основы общей дидактики. – М., 1986.

5. Лысенкова Когда легко учиться. –М., Педагогика, 1981.

6. Педагогика. \Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1998.

7. Педагогический поиск. \Сост. И.Н. Бажнова – М., 1987.

8. Потемкина О.Ф. Как сделать урок интересным для учителя и его учеников: пособие для учителей и школьных психологов. – М., 1993.

9. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. – Вып. 2. – М., 1990.

10. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990.

11. Цукерман Г.А. Виды обобщения в обучении. –Томск, 1993.

12. Перекрестова Т.С., Саранов А.М. Теория и практика становления и

13. развития авторской школы. В-д., 2001.

14. Воспитательные системы школы: проблемы и поиски. Сост. Селиванива Н.Л. М., 1989.