Раздел 9 . Психолого-педагогический практикум

Цель:сформировать представлениях об особенностях моделирования образовательных и педагогических ситуаций, практикой решения психолого-педагогических задач при конструировании различных форм психолого-педагогической деятельности.

Семинарское занятие № 16

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Моделирование образовательных и педагогических ситуаций.

2. Решение психолого-педагогических задач.

3. Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности.

4. Диагностико-проектировочная деятельность.

5. Ценностно-ориентировачная деятельность.

6. Коммуникативная деятельность, организаторская и рефлексивно-аналитическая деятельность.

7. Накопления профессионального опыта.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. В чем сущность понятий «образовательная, педагогическая ситуация», «педагогическая задача».

2. Составьте алгоритм решения психолого-педагогических задач.

3. Назовите основные виды педагогической деятельности. Составьте таблицу. Найдите общее и то, что их различает.

Виды педагогической деятельности	цель	средства	результат

5. Что такое педагогическая диагностика ?

6. Назовите виды диагностики. Подготовьте сообщение о каждом из этих видов.

7. Чем различаются диагностики обучения и воспитания. Составьте требования к организации и проведению педагогического диагностирования.

8. Подберите несколько педагогических методик и охарактеризуйте их.

Начните составление копилки – «диагностического чемоданчика» школьных методик по изучению учащихся, ученического коллектива, эффективности воспитательного процесса.

9. Подготовьте (в группах) представление и разбор отдельных диагностических методик.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бодина Е.А., Ащеулова К.В. Педагогические ситуации. М.,2000.

2. Чернышова А.С. практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1999.

3. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогическо технологии. М., 1998.

4. Основы педагогического мастерства. Под ред. И.А.Зязюна. М., 1990.

Раздел 10. Нормативно-правовое обеспечение образования Семинарское занятие № 17. Тема – Законодательство в области образования.

Цель:сформировать представления об основах законодательства в области образования;

познакомить с основными правовыми актами международного образовательного законодательства.

Основные понятия: образовательное законодательство, права ребенка.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Законодательство, регулирующее отношения в области образования.

2. Права ребенка и формы его правовой защиты.

3. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности.

4. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования.

5. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской федерации.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Подготовьте нормативные акты, регулирующее отношения в области образования.

2.Назовите и проанализируйте основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования - права ребенка и формы его правовой защиты в соответствии с международным правом и законодательством РФ.

3. Какие правовые акты обеспечивают правовую защиту профессиональной педагогической деятельности ?

4. Познакомьтесь с Программой модернизации российского образования до 2010 года. Составьте краткий конспект. Выделите основные направления.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Закон РФ об образовании.

2. Симонов В.П. «Педагогический менеджмент.» Учебное пособие. М.,1999.

3. Педагогика/ под ред П.И.Пидкасистого, М., 1996.

4. Управление развитием школы. Пособие для рук. Обр. учр. Под ред. М.М.Поташника, В.С. Лазарева. М., 1995.

5. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М., 1999.

6. Нормативно-правовые основы деятельности ОУ. В., 2001.