Учебно- методические материалы

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

по курсу «Педагогика» специальности 031800 «Логопедия»

ПЛАНЫ проведения семинарских занятий

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

РАЗДЕЛ I. Введение в педагогическую деятельность.

Семинарское занятие №1. ТЕМА - Введение в педагогическую деятельность

Цель:сформировать понятие о педагогической деятельности как особом виде профессиональной деятельности, профессии педагога; познакомить с их особенностями, структурой, требованиями.

Основные понятия: педагогическая деятельность, педагогическая профессия профессиональная культура педагога.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Сущность педагогической деятельности.

2. Специфика профессионально-педагогической деятельности, ее компоненты (внешние): цель, средства, субъекты деятельности, их взаимодействие; (внутренние): мотивационный, содержательный, операционный.

3. Виды педагогической деятельности: конструктивная, организаторская, коммуникативная, исследовательская деятельность.

4. Характеристика педагогической профессии. Требования государственного образовательного стандарта к профессиональной компетенции педагога.

5. Квалификационная характеристика как нормативный документ, отражающий требования к современному учителю со стороны общества. Профессиограмма учителя.

6. Возрастание роли учителя в период экономических преобразований общества.

7. Перспективы педагогической профессии.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Охарактеризуйте методологическую и психологическую структуру педагогической деятельности. Проанализируйте различные подходы к определению структуры педагогической деятельности.

2. Составьте схему (таблицу), отражающую требования, предъявляемые к человеку профессии педагог. Обоснуйте современные требования к личностным качествам педагога.

3. Какие педагогические способности необходимы педагогу и можно ли диагностировать их ?

4. Какой тип педагога Вам больше нравиться и почему – педагог, ориентированный на «развитие» или на «результативность»?

5. Представьте структуру и уровни педагогической культуры в схематическом виде.

Литература:

1. Педагогика/ под ред П.И.Пидкасистого, М., 1996.

2. Педагогика и психология высшей школы. Р-н-Д, 1998.

3. Подласый И.П. Педагогика. М., Просвещение, 1996

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика, Учебник для вузов. СПб: Питер, 2000.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений./ Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. М.: Школьная Пресса, 2002.

6. А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева и др. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для студентов высших пед.уч. заведений. М., Академия.2000.

7. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. Уч. Пособие ПОР. 1999.

8. Вульфов Б.З. Педагогика рефлексии, М., 1995 г.

9. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика., М., 1997 г.

10. Баранова В.А. Имидж личности как социально-психологическое явление// Магистр , 1994, №2.

11. Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя.//Педагогика, 1997 №6.

12. Гисшповский В.Я. требования к личности учителя в условиях высокотехнолгического общества.//Педагогика, 1997№5.

13. Формирование профессиональной культуры учителя: учебное пособие, М, 1993.