1 курс / Психология / схема_терапия_для_детей_и_подростков
.pdf
70 Гмл 2. лючевые теории и концепции в схема-терапии детей и поростков
"Здоровый взрослый"
https://t.me/medicina_free
Гмвд 2. ключевые теории и концепции в схема-терапии детей и подростков 71
но "Требовательный родитель" противостоит ем) аргументируя это тем) что ребенок не имеет права злиться)) тогда ребенок бдет ну ждаться в интернализированных компетентных режимах) таких как режим "Заботливый родитель):
Интернализованный режим "Заботливый родитель" ориентиро ван на обеспечение ребенка заботой и полезными советами. В цен тре этого режима - не только родители и другие семейные ролевые модели) но и педагоги) учителя) тренеры и другие взрослые) ответ ственные за воспитание ребенка. Обратите внимание) что режим "Заботливый родитель)) - это компетентный режим) который суще ственно отличается от дисфункциональных родительских режимов.
"Заботливый родитель)) защищает и подкрепляет ребенка. В тера пии часто бывает полезно эксплицитно ввести этот режим посред ством образов) внутренних помощников и героев. Аналогичным образом режим "Хороший защитник)) привлекает воображаемых защитников) которые приносят автономию) защиту) дружбу и под держку и позволяют ребенку при необходимости пользоваться "внешней)) помощью.
Эти защитники могут включать религиозные или духовные чвства и эмоции) если это уместно для клиента и его ситации.
Таблица 2.10. Таблица режимов: компетентнь1е режимы (курсивом прелаrаются названия ля использования с клиентом)
Детские компетентные режимы
Умный и мурый енок: "Умная и мрая Сми, мныйребено, ртая Сито, мрыйжон".
Ребенок испытывает чувство самоэффективности и самообладания. Он обладает способностью (в соответствии с возрастом) к самоконтролю, терпимости к фрустрации, вербальному самоконтролю и принятию правил, норм и ценностей
аотливый отель:
Ребенок заботится о себе, как хороший родитель. Однако он еще
не воспринимает это как самореуляцию, но все же явно как внутреннего защитника, обладающего контролем, обеспечивающим комфорт. Он
сохраняет память о родителе, даже если фиrурки привязанности отсутствуют
https://t.me/medicina_free
72 ГлдА 2. Ключевые теории и концепции в схема-терапии детей и подростков
Окончание табл . 2. 10
Детские компетентные режимы
Хорошийаащитник: "Сроиель сеей, Спермен, вереный Ким".
Когда ребенку нужна помощь и подержка, он может подключиться к "помощнику" и, следовательно, достичь автономии с помощью
воображаемых сторонников, которые защищают, сопровождают, тешают и защищают ребенка
Дисфункциональные копинr-режимы
Дисфункциональные копинr-режимы - это реакции на стресс. которые развиваются и усиливаются с течением времени. Их разде ляют на режимы rиперкомпенсации. режимы избегания и режимы подчинения. По нашему опыту. дети в возрасте двух лет могут де монстрировать предпосылки дисфункциональных копинr-режимов. Если ребенок уравновешен и преуспевает в психосоциальных вза имодействиях, его привычное поведение легко будет транслирова но в здоровый образ жизни, такой как "мный и мудрый ребенок•: Однако если эти взаимодействия будут слишком запутанными или трудными для ребенка, это может стать некой репетицией реакции на дистресс. Ребенок начнет инстинктивно отступать (бегство), ата ковать источник своего дистресса (бой) или станет подавленным от пережитого (замораживание).
Копинr-режимы могут быть спровоцированы относительно не
значительным разочарованием и непреднамеренно подкреплены ро дителями. Часто это игнорируется или не воспринимается всерьез.
Как это происходит? Сначала возникает режим "Уязвимый ребенок•:
В идеале, если родитель (или опекун) замечает развитие этого режи ма, он удостоверяется, что это действительно он, и оказывает необхо димую помощь. Однако если этого не происходит, то возникает бы стрый переход к копинr-режиму. который сможет защитить эмоции "Уязвимого ребенка•: такие как ярость или упущенная бдительность. Родители могут обострить эту смену режима, если они слишком не уверены в том, как реагировать, слишком снисходительны, что бы этому уделять достаточно внимания, или просто пренебрегают
https://t.me/medicina_free
Гмвд 2. лючевые теории и концепции в схема-терапии детей и поростков 73
для
Режимы rиперкомпенсации
https://t.me/medicina_free
74 ГмА 2. лючевые теории и концепции в схема-терапии детей и подростков
Таблица 2.1 1 . Таблица режимов: режимы rиперкомпенсации (курсивом прелаrаются имена ля использования с клиентом)
Дисфункциональные режимы преодоления: rиперкомпенсация
Дерзко-оппозиционный реенок: "Манипулятор, Данильдерзкий, рямый,
Дотор Нет".
Ребенокдействуетупорно и стойко ("Заставь менячувствоватьсебя хорошо, в противном случае вы должны чувствовать себя плохо")
Доминатор: "Босс, Теринатор, Гбернатор, Господин Прездент".
Ребенку вседа хочется принимать решения, держать родителей под контролем и сдерживать сверстников; действует волевым и ориентированным на довольствие образомбезугрызений совести, демонстрируя свою "силу" и "мощь"
Гиперконтолер: "Мистер Конроль, лицейский".
Вседожнобытьпроверено, действительно ли допущена ошибка: ребенок чувствуетответственность за все; жалуется на слишком много работы и неряшливость
Самовоэеличивающий: "Нарцисс, Король, Лчший Боб, Лчшая Бема, Водь".
Действуеттак, будтоу него есть особые права; другие уступаютему. Он соревнуется, думает, что он велик, демонстрирует высокоразвитый эгоцентризм и мало сочувствия кдругим, хвастается, чтобы вызвать восхищение, или надувается
аматиэатор (те): "Королеварамы, лир, Постановочный Сэм".
Ищет внимания и принятия: взаимодействует преувеличенно эмоционально, хотя сообщение довольно поверхностное и зрелищное ля подростков, возможно, кокетливое и/или сексуальное)
апуrиватель: "Унжатель, улиган, Ганибал".
Этот режим пугаетдругихдетей; он хочет подчинить их и воспользоваться ими, отчасти ля собственного развлечения, а отчасти отскуки; возможны садистские черты характера
https://t.me/medicina_free
Гмвд 2. лючевые теории и концепции в схема-терапии детей и подростков 75
Оончебл.2.11
Исфункциональные режимы пеодоления: гиперкомпенсация
РеDм Мошенник: "Жонлер, Оманщи, Аферис, Шст".
Вежиме мошенничества ребенок строит планы мести против других
ииспользует других в качестве пешек в игре; лжет и выставляет себя в хорошем
свете
cp: "улиан, Агрессор, Приндитель".
Над ругими смеются, унижают или угрожают; ребенок нападает на других словесно или физически; хочет, чтобы другие чувсвовали у же боль, которую
испыывал он в прошлом
щник:"5ийца, Преследоваль, иник".
Этот режим посвящен разрушению, причинению вреда и даже убийству. Это режим психопатов и тех, то демонстрирет сильное антиобщественное поведение
Режимы иэбеrания
се |
» |
https://t.me/medicina_free
76 ГмВА 2. Ключевые теории и концепции в схема-терапии детей и подростков
Таблица 2.12. Таблица режимов: режимы иэбеrания (курсивом пеложены названия ля использования с клиентом)
Ифункциональные копинг-ежимы: избегание таенный эащтник: "Кртой, мистер Спо, доктор Кул, Осановись, Сенап.
Избавляет себя от стресса посредством эмоионального отчуждения. Кажется, что эмоции отлючены; ребенок не общается с ругими, и преложения подержки отлоняются; мышление в высшей степени раионально, действия катся роботизированными; внутренняя пстота и сильное чувство суки
иииванный эащиник: "Космонавт Сэм, Мечаль, Олеченй заиник".
Ребенок кажется мысленно возбуденным, мечтательным, загипнотизированным; ева ли может "вернться" без посторонней помощи, и к нему нужно ПО(ОЬ/ бащаться громко и энергично; показывает низкую степень страдания Жлующийся ащтник: датель жалобы, Обвииель, Ку, Карофель, орчн
рс".
Ребенок часто жалуется на физические проблемы, проблемы с окружаюими, на несправеливость в школе, дома и в мире; ведет себя подавленно и легко бижается ("Меня всегда во всем обвиняют!"). Ативно ищет ошибки других, чтбы не принимать собственные риый ащитник: "Радренная Стейси, Сарасичный Том, Поовори с ркойп.
Ребенок дистанцируется от людей, показывая гнев; злоупотребляет противником, ругими людьми или внешними обстоятельствами, хотя на самом деле следует ешть его собственные проблемы или трудности. Гнев не кажется "реальным", а скорее спланированным (как удобное средство избежатьдавления или отчуждения)
омоусnокотеь и самтимултор: "Атер (многорлевой), Слдкоека,
В Том".
Вылючает чувства, делая вещи, которые способствуют поверхностному спокоению или имеют стимулирующее действие, например, вредные привычки, видеоигры, переедание, просмотр телевизора (для подростков это может влючать токсикоманию, чрезмерное потребление порнографии, азарные иры, занятие рискованным спортом); изолирует себя странным или иным базом оталкивающим поведением, провоцирует исключение из социальных свяей Гипеактивный эащтник: "Заняая пчела, Соционароман, Вероле, Мистр Веде". Ребенок избегает негативных чувств, чрезмерно заботясь о своем окружении;
кажется, кипит идеями и не устает показывать их всем; отчаянно ищет имитацию схема-терапии, кажется, торопится; внешне счастлив, но акже быстро становится раздражительным
https://t.me/medicina_free
Гмвд 2 . Ключевые теории и концепции в схема-терапии детей и подростков 77
Режимы подчинения
ся
[Roediger
" |
u |
Таблица 2.13. Таблица режимов: режимы подчинения (курсивом пелагаются названия ля использования с клиентом)
Дисфункциональные копинг-режим ы: подчинение
Послушный капиулянт: "долеворяюий, соласный".
Пассивный, покорный, послушный, униженный, смеется без всякого сопротивления. Капиулирует или безоговорочно подчиняется
Выслуживатель: "Коричневый нос, лга, последователь ".
Ативно интегрируется, даже если "затраты" высоки, ищетсоциальные контакты, чтобы стать частью группы; стремится неналежащим образом установить связьсдоминирующим человеком в группе, чтобы получить признание
https://t.me/medicina_free
78 ГА2. ючевыетеориии концепции в схема-терапии детей и поростков
Лтеуа
https://t.me/medicina_free
Гла ва 3
Концептуализация случая и лечение
Крисоф Луз, Герхад Зарбок, Пиер рааф и утХолт
Введение
Основные интервенции
https://t.me/medicina_free