Глава 12. Проблема функциональной асимметрии в нейропсихологии

В литературе, рассматривающей специфику патологи у леворуких, часто встречаются упоминания о тонких двигательных расстройствах — до 50% лиц с косоглазием леворуки, причем этот дефект тонуса глазных мышц иногда возникает в ответ на принудительное переучивание. Заикание в 40% случаев также сопряжено с леворукостью (и так же часто возникает в процессе переучивания).

Леворукие чаще хуже выполняют пространственно-зрительные невербальные задачи, так как смещенные речевые функции и типичные для правополу-шарной коры зрительно-пространственные начинают конкурировать за свободную нервную ткань, при этом речевые функции имеют тенденцию преобладать за счет других.

Есть данные о большей, чем в здоровой популяции, частоте леворуких среди умственно отсталых детей, причем у них же отмечена тенденция к симметрии зрения и слуха.

Существуют сведения о более частой встречаемости леворуких среди лиц с аномальным сексуальным поведением — у транссексуалов и гомосексуалов.

К числу проблем, традиционно описываемых в связи с леворукостью ребенка, относится вопрос о необходимости его переучивания. К сегодняшнему дню общепризнанным ответом на него является отрицательный, поскольку, с одной стороны, принудительное переучивание увеличивает вероятность возникновения у такого ребенка общеневротических расстройств и логонев-роза, а с другой — в связи с искусственным, а потому и некоординированным перераспределением функциональных нагрузок между корой левого и правого полушарий может приводить к ослаблению и высших психических функций. Вместе с тем часть леворуких детей нуждается в мягком доучивании пользованию правой рукой, поскольку большинство бытовых систем, операторских пультов, систем управления движущимися объектами инженерно-психологически рассчитаны на «обычную» ведущую правую руку.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний

1. В чем заключается эволюционный аспект целесообразности морфологических и функциональных асимметрий?

2. В чем морфологические различия правого и левого полушарий?

3. Как решалась проблема доминантности полушарий мозга в истории нейропсихологии?

4. Какая симптоматика входит с синдром расщепленного мозга?

5. Какие приемы используются для оценки автономной работы одного полушария?

6. Приведите примеры сенсорных асимметрий.

7. На каких информационных функциях специализируются левое и правое полушария?

8. Что такое парциальные асимметрии?

9. В чем заключается специфика латеральности поражений мозга?

ЮЗак. 4268

265

ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

10. Приведите статистику левшества.

11. Какие теории пытаются объяснить возникновение левшества?

12. Какие психологические особенности левшей описываются в литературе?

13. Какие формы психической патологии вероятностно связаны с феноменом левшества?

14. Как на современном этапе решается проблема переучивания левшей?

Основные литературные источники

1. Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. Изд. 2-е, пе-рераб. и доп. М.: Медицина, 1988. 240 с.

2. Доброхотова Т. А., Брагина Н. Н. Левши. М.: Книга, лтд, 1994. 232 с.

3. Егоров А. Ю. Функциональная специализация полушарий мозга человека. Учебное пособие к спецкурсу. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. 48 с.

4. Спрингер С, Дейч Г. Левый мозг, правый мозг/ Пер. с англ. М.: Мир, 1983. 256 с.

5. Хомская Е.Д., Ефимова И. В., Будыка Е. В., Ениколопова Е. В. Нейропсихология индивидуальных различий: Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. 282 с.