Глава I. Становление нейропсихологии как науки

подобными же по локализации формами патологии. Кроме того, в экспериментальной нейропсихологии и нейрофизиологии используются метод непосредственного раздражения электротоком и бескровные методы — охлаждения, смазывание участков коры и мозга алюминиевой пастой и другими химическими препаратами, временно отключающими их функционирование.

Детская нейропсихология — раздел, к задачам которого относятся изучение онтогенетичски обусловленных изменений мозговой организации психических процессов, с наибольшей отчетливостью проявляющихся в,возрастной динамике функциональных связей при становлении межполушарного взаимодействия. Предмет исследования данного направления — закономерности становления отдельных психических функций в связи с неравномерным созреванием различных отделов мозга, особенности протекания патологических процессов у детей различных возрастных групп, отличие психофизиологических проявлений при локальных поражениях мозга у детей и взрослых, разработка специальных диагностических приемов и нормативных показателей, позволяющих дифференцировать соответствие развития ребенка его возрасту, готовности к школе и эффективно строить лечебно-профилактическую и специализированную учебную деятельность.

Нейропсихология позднего возраста как самостоятельное направление возникло относительно недавно. Его основная задача — изучение заномернос-тей функционирования мозга человека в периоде инволюции. Перспективность исследований в этой области, с одной стороны, предопределяется демографической спецификой настоящего времени, увеличением числа пожилых людей и распространенностью среди них заболеваний, вызванных возрастными диффузными измениями в центральной нервной системе, а с другой — поисками малоисследованных механизмов компенсации негативных изменений в мозговой ткани. Особую окраску данному направлению придают полученные на животных результаты, в соответствии с которыми, предположительно, у взрослых особей возможно размножение нейронов в некоторых отделах мозга, а также осторожные опыты по использованию так называемых стволовых клеток с целью замещения возникающего морфологического дефекта и производно — «омоложению» соответствующей психической функции.

Совершенно очевидно, что четких границ между указанными направлениями не существует, а новый методический арсенал и теоретические выводы, рожденные в рамках одного из них, становятся по мере их научного приятия достоянием других.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний

1. Какие анатомические системы рассматривались в качестве основного «вместилища» психики в период до нашей эры?

2. Кому из древних ученых первому принадлежит мысль о мозге как органе души?

21

ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

3. В чем основная заслуга Р.Декарта в понимании механизмов работы мозга?

4. В чем сильные и слабые стороны взглядов Ф. Галля?

5. Кому принадлежит идея трехуровневое™ организации психики?

6. Какими научными открытиями ознаменовался конец XIX в.?

7. Какова роль И. М. Сеченова и И. П. Павлова в развитии представлений о механизмах работы мозга?

8. Кем были сформулированы основные принципы динамической локализации функций в головном мозге?

9. В чем заключается заслуга А. Р. Лурия в понимании законов работы мозга?

10. Дайте определение нейропсихологии.

11. Каковы основные направления современной нейропсихологии?

Основные литературные источники

1. Бехтерева И. П. О мозге человека. XX век и его последняя декада в науках о мозге человека. СПб.: Нотабене, 1997. 67 с.

2. ВассерманЛ. И., Дорофеева С. А., МеерсонЯ. А. Методы нейропсихологического исследования. СПб.: Стройлеспечать, 1997. 304 с.

3. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973. 375 с.

4. ЛурияА. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Изд. 3-е. М.: Академический проект, 2000. 512 с.

5. Нейропсихология: тексты / Под ред. Е. Д. Хомской. М.: Изд-во МГУ, 1984. 192 с.

6. Смирнов А. А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М.: Педагогика, 1975. 352 с.

7. Тонконогий И. М. Введение в клиническую нейропсихологию. Л., 1973.

8. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1987. 288 с.

9. Ярошевский М. Г. История психологии. Изд. 2-е. М.: Мысль, 1976. 464 с.