Belousov_N_A_Logika

нении, я не нахожу никакого извинения для тех, кто, желая заниматься с успехом каким-либо умственным трудом, упускает это изучение. Логика есть великий преследователь тёмного и запутанного мышления; она рассеивает туман, скрывающий от нас наше невежество и заставляющий нас думать, что мы понимаем предмет, в то время, когда мы его не понимаем».

Надеюсь, всё вышеизложенное убедило Вас, что логику следует изучать добровольно и прилежно, так как логика, как наука о правильном мышлении,

-позволяет приобрести умение быстро и правильно совершать стандартные операции мышления;

-учит вскрывать ошибки в своих рассуждениях и рассуждениях любого человека;

-научает нас грамотно, корректно вести беседу, полемизировать, спорить, корректно отстаивать свои убеждения;

-учит вскрывать дозволенные и недозволенные приёмы и всевозможные уловки в речах Ваших оппонентов;

-вырабатывает привычку думать и думать правильно.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ к модулю 1

ВВЕДЕНИЕ В ЛОГИКУ

Дайте характеристику чувственного познания и его основных форм. Назовите отличительные черты абстрактного мышления.

Когда и при каких условиях возникла наука о мышлении? В чём заключалась потребность в логике в античном мире?

Почему логика называется традиционной, классической, формальной, аристотелевской?

Что изучает логика? Какие формы мышления Вам известны? Какие достоинства логики отметил Макс Вертгеймер?

В чём заключается назначение логики?

21

Тесты для самоконтроля

Тест 1

Укажите строки, в которых правильно названы формы чувственного познания мира:

1)понятие,

2)аргумент,

3)ощущение,

4)антитезис,

5)представление,

6)суждение,

7)умозаключение,

8)восприятие,

9)тезис,

10)диалог.

Тест 2

Укажите номера строк, в которых правильно указаны формы абстрактного мышления:

1)понятие,

2)художественный образ;

3)ощущение,

4)сновидение;

5)представление,

6)суждение,

7)звукосочетание;

8)умозаключение,

9)восприятие,

10)созерцание.

Тест 3

В какой строке правильно указана та форма мысли, изучению которой классическая логика уделяет основное внимание:

1)понятие;

2)диалог;

3)аргументация;

4)умозаключение;

5)суждение;

6)доказательство.

22

Тест 4

Укажитестроку, вкоторойназваносновательклассическойлогики:

1)Гегель;

2)Томас Аквинат;

3)Сократ;

4)Маркс;

5)Платон;

6)Бертран Рассел;

7)Евклид;

8)Аристотель;

9)Христофор Колумб;

10)Протагор.

Тест 5

Укажите четыре строки, в которых точно дано название курса, к изучению которого Вы приступили:

1)формальная логика;

2)диалектическая логика;

3)логика высказываний;

4)символическая логика;

5)математическая логика;

6)традиционная логика;

7)аристотелевская логика;

8)модальная логика;

9)классическая логика;

10)комплексная логика.

Тест 6

Значение логики для людей заключается в том, что она:

1)даёт людям истинное знание;

2)выявляет разницу между туманными обобщениями и точными понятиями;

3)учит правильному произношению слов;

4)разрабатывает формальные критерии для обнаружения поспешных выводов;

5)делает человека талантливым;

6)разрабатывает основные правила вывода новых знаний;

7)раскрывает глаза на мир;

8)учит понимать недостатки чужого мышления;

23

9)учит грамотно писать,

10)учит строго аргументировать свои мысли.

Укажите пять строк, в которых правильно указаны функции классической логики.

Тест 7

Укажите пять строк, в которых правильно указаны те потребности античного общества, которые послужили предпосылками появления логики:

1)необходимость доказательства существования Бога;

2)необходимость борьбы с софистикой;

3)желание приобретать как можно больше самых разных знаний;

4)потребность в овладении искусством красноречия;

5)необходимость подготовки к всегреческим олимпийским иг-

рам;

6)необходимость выработки новых норм нравственности и пра-

ва;

7)потребность в логическом обосновании богатой греческой мифологии;

8)потребность в развитии и совершенствовании научного языка;

9)потребности судопроизводства;

10)необходимость развития театрального искусства.

Тест 8

Укажите, в каких пяти строках наиболее точно и полно охарактеризовано абстрактное мышление в отличие от чувственного отражения мира:

1)мышление отражает действительность в обобщённых формах;

2)мышление есть способ непосредственного отображения предметной реальности;

3)мышление выделяет в сходных предметах только повторяющееся, устойчивое, общее;

4)мышление исследует внутренние, скрытые от непосредственного созерцания процессы;

5)мышление есть пассивное созерцание внешнего мира;

6)мышление вскрывает существенные, закономерные, то есть наиболее значимые для предмета связи;

7)мышление фиксирует только внешние, наблюдаемые стороны предметов;

24

8)с помощью абстрактного мышления создаются все понятия;

9)мышление есть живое, образное воспроизведение реальности;

10)мышление никак не связано с языком.

Тест 9

Укажите, в какой строке правильно расположены формы мышления в порядке перехода их от самых сложных, комбинированных к самым простым и элементарным:

1)диалог, доказательство, аргументация, суждение, умозаключение, понятие;

2)понятие, суждение, умозаключение, доказательство, аргументация, диалог;

3)диалог, аргументация, умозаключение, доказательство, суждение, понятие;

4)умозаключение, понятие, суждение, диалог, аргументация, доказательство;

5)аргументация, диалог, суждение, умозаключение, доказательство, понятие;

6)диалог, аргументация, доказательство, умозаключение, суждение, понятие.

Тест 10

Укажите ту строку, в которой точно указано, что именно интересует традиционную логику в мышлении:

1)мотивационная сторона мышления;

2)всё, что так или иначе связано с мышлением;

3)только содержание человеческого мышления;

4)мотивы и формы умственной деятельности;

5)только смысловая сторона мышления;

6)формы и содержание мышления;

7)только информационная сторона интеллектуальной деятельно-

сти;

8)информационная и смысловая стороны мышления;

9)только формы мыслительной деятельности;

10)мотивы, содержание и формы мышления.

25

2 ПОНЯТИЕ. ВИДЫ ПОНЯТИЙ.

ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ

Настоятельная необходимость изучения данной темы определяется особенностями мышления современного человека, который носит преимущественно понятийный характер.

Наши понятия простираются, по существу, на весь необъятный мир, окружающий нас: от ближайших повседневных предметов труда и быта до наиболее удалённых космических тел; от самого поверхностного явления до глубочайших тайн мироздания, от самой грубой и низменной вещи до высочайшего душевного порыва.

Но искусство оперирования понятиями не дано человеку от рождения. Оно формируется и развивается лишь в практике мышления.

Значение логики состоит в том, что она помогает превратить этот процесс из стихийного в сознательный. А, следовательно, сделать его более кратким, интенсивным и плодотворным.

Самым простым элементом мышления, его кирпичиком большинство логиков считает понятие.

Этот «первокирпичик» мышления послужит Вам прекрасным «строительным материалом», если Вы освоите следующие разделы данного модуля:

-что представляют собою понятия и как они образуются;

-основные логические характеристики понятия;

-виды понятий;

-отношения между понятиями.

2.1ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ

2.1.1Что такое «понятие»?

Прежде всего понятие следует отличать от представления, которое даёт наглядно-чувственный целостный образ предмета во всём многообразии его внешних проявлений.

Понятие является отвлечённым, абстрактным отображением предметов.

Понятию можно дать несколько различных определений.

26

Понятие - это и форма мышления, посредством которой отражаются общие и существенные признаки предметов, взятые в их единстве.

Понятие - это и мысль, которая обобщает объекты некоторого множества и выделяет это множество по отличительному для него признаку.

Понятие есть целостная совокупность суждений, то есть мыслей, в которых что-либо утверждается об отличительных признаках исследуемого объекта, ядром которой является суждение о наиболее общих и в то же время существенных признаках этого объекта.

Как мы видим, во всех определениях указывается на то, что в понятиях отражаются признаки предметов.

Признаки - это то, в чём предметы сходны друг с другом или чем они друг от друга отличаются.

Признаки могут быть

-общими (объединяющими) и единичными (отличительными);

-существенными и несущественными;

-необходимыми и случайными;

-положительными и отрицательными.

Статус и значение того или иного понятия определяется характером признаков, отображаемых в понятиях.

2.1.2 Логические приёмы образования понятий

Известны 5 основных таких логических приёмов:

1)сравнение - логический приём, устанавливающий сходство или различие предметов;

2)анализ - мысленное расчленение предметов на их составные части, мысленное выделение в них признаков;

3)синтез - мысленное соединение признаков предмета в целое;

4)абстрагирование - мысленное упрощение предмета путём выделения одних его признаков и отвлечения от других. Часто задача состоит в выделении существенных признаков и отвлечении от второстепенных;

5)обобщение - логический приём, с помощью которого отдельные предметы на основе присущих им одинаковых признаков объединяются в группы (классы, множества) однородных предметов.

Все эти логические приёмы тесно связаны между собой, образуя единый процесс. Его конечным итогом оказывается мысль, имею-

27

щая безгранично разнообразное содержание, но принимающая неизменно одну и ту же форму - понятие.

Говоря метафорически, в процессе образования понятия происходит своего рода мысленное «просеивание» наших представлений о предметах и их признаках через «познавательное сито». В них выделяются наиболее важные и ценные в том или ином отношении признаки и «отсеивается» всё ненужное: частное, несущественное, случайное.

Будучи отражением предметной реальности, понятия характеризуются относительной самостоятельностью своего существования. Предмет мысли может исчезнуть, а понятие его - сохраняться, передаваясь от поколения к поколению.

2.1.3 Основные функции понятий

Понятие

-отличает объекты интересующего нас множества от всех остальных объектов;

-обобщает объекты интересующего нас множества;

-выражает сущность объектов данного множества.

И все эти функции осуществляются в процессе мышления одновременно и автоматически.

Отражая существенное, понятия не содержат всего богатства индивидуальных признаков предметов и в этом смысле они беднее форм чувственного познания - восприятий и представлений. Вместе с тем, отвлекаясь от несущественного, случайного, они позволяют глубже проникнуть в действительность, отобразить её с большей полнотой, на что не способно чувственное познание.

2.1.4 Понятие и слово

Понятие неразрывно связано с основной языковой единицей - словом, которое является

-материальным носителем понятия;

-средством закрепления мысли;

-хранителем мысли;

-средством передачи её другим людям. Вне слова понятия нет.

28

Но отношения между словом и понятием далеко не однозначны. Они очень подвижны, многозначны.

Вы знаете, как нелегко переводить тексты с одного языка на другой. Вам предлагают преподаватели обычно два варианта перевода: подстрочный и смысловой. Помните, насколько сильно обычно отличаются они друг от друга. Объясняется это различным смысловым наполнением слов, которые в большинстве словарей переводятся с языка на язык достаточно однозначно. И когда с одного языка переводится на другой слово, оно очень часто теряет или изменяет значительную часть своей смысловой нагрузки. В этих сложностях коренится очень серьёзная проблема не просто перевода, но и в целом проблема взаимопонимания друг друга различными народами или разными культурами.

Но и в одном языке слово и понятие, как правило, не совпадают. Понятие может быть выражено

-одним словом («Русь»);

-словосочетанием («Великая Русь»);

-различными словами и словосочетаниями («Русь», «Россия», «шестая часть Земли», «Родина первого космонавта», «спаситель человечества от чумы ХХ века»).

В свою очередь, одно и то же слово может содержать в себе несколько понятий.

В любом языке имеются омонимы и синонимы.

Омонимы - это слова, совпадающие по звучанию, одинаковые по форме, но выражающие различные понятия: «мир», «связка», «нота», «край», «институт», «ключ».

Синонимы - слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие одно и то же понятие, но отличающиеся друг от друга оттенками значений или стилистической окраской:

«Родина» - «Отечество» - «Отчизна»; «договор» - «соглашение» - «контракт»,

«удача» - «счастье» - «везение» - «фортуна» - «фарт».

Наконец, большинство слов полисемично, то есть имеют не одно,

анесколько значений. Возьмите любое слово, поставьте его в различные контексты. И Вы увидите, как оно заиграет различными оттенками смыслов. Полисемия - одно из выражений яркости и выразительности, богатства и гибкости языка.

29

Но некритичное использование многозначных слов (полисемия), омонимов и синонимов нередко приводит к смешению понятий и, следовательно, к ошибкам в рассуждениях.

Поэтому непременным условием правильного мышления служит точное языковое оформление понятий.

А необходимым условием правильной речи является употребление слов в соответствии с теми понятиями, которые они выражают.

Рекомендую взять на заметку: в разговорах, диалогах, дискуссиях необходимо точно устанавливать значение ключевых слов, с тем, чтобы употреблять их в строго определённом смысле.

Именно поэтому в различных областях науки и техники вырабатывается специальная терминология - система терминов, употребляемых в данной области знания.

Термин - это слово или словосочетание, обозначающее строго определённое понятие и характеризующееся однозначностью по крайней мере в пределах данной науки или родственной группы наук.

Неслучайно некоторые логики в своих курсах избегают слова «понятие», а употребляют вместо него слово «термин».

2.2 СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЁМ ПОНЯТИЯ

Будучи относительно наиболее простой формой мышления, понятие само имеет непростую внутреннюю структуру, то есть состоит из элементов, определённым образом связанных друг с другом.

В понятии легко можно различить

-то, что выделяется и обобщается, и

-то, при помощи чего происходит такое выделение и обобщение. Первое - это интересующее нас множество объектов.

Второе - признаки, при помощи которых мы выделяем это мно-

жество.

Они образуют важнейшие логические характеристики понятия:

объём и содержание.

2.2.1 Содержание понятия Содержанием понятия называется признак, достаточный для

того, чтобы выделить интересующее нас множество объектов из всех остальных объектов.

30