из электронной библиотеки / 167392523726448.pdf
.pdfэкологии, культуры и искусства.
Обряд – определенным образом выстроенная цепь символических, как правило, групповых или массовых действий, предназначенных для того, чтобы в наглядно-образной форме отметить события общественной или личной жизни.
Обрядность – совокупность обрядов, обычаев, ритуалов, как система установленных действий, связанных с выполнением традиций или религиозных предписаний.
Общение – процесс социального взаимодействия людей, основанный на обмене мыслями и чувствами, духовными ценностями посредством слов и других знаковых систем.
Основные стороны культуры личности – совокупность ком-
понентов познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры личности, на которую ориентировано содержание образования.
Орел – во многих традиционных культурах – символ небесной, солнечной силы, огня и бессмертия. В Сибири орел был покровителем шаманства, его символ вышивался на их одеждах.
Перун – в славянской мифологии бог грозы и грома.
Поведение – совокупность поступков человека, какой-либо группы людей.
Поколение – социально-демографическая группа, формирующаяся и активно действующая на протяжении исторического времени, обладающая общностью жизненного опыта.
Праздник – форма эстетической и художественной сферы, включенная непосредственно в ткань социокультурной деятельности. Представляет собой по структуре и содержанию целый комплекс культурных мероприятий, связанных между собой единой идеей, совпадающими или близкими друг другу общественно значимыми темами и проблемами.
Профессиональная культура – высокий уровень знаний, уме-
ний и навыков в определенной области трудовой деятельности. Ритуал – исторически сложившаяся форма неинстинктивного
предсказуемого, социально санкционированного упорядоченного символическим поведением, в которой способ и порядок исполнения действия строго канонизированы и не поддаются рациональному объяснению в терминах средств и целей.
Самореализация личности – наиболее полное выявление лич-
381
ностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей. Свободное время – часть времени, остающегося за вычетом ра-
бочего времени, предназначенного для сна, питания, бытового самообслуживания и т.п. С.в. спользуется человеком по своему собственному усмотрению в зависимости от уровня культуры, материального обеспечения, физического здоровья. В целом С.в. расходуется человеком на восстановление сил, физическое и духовное развитие личности.
Сварог – в славянской культуре бог огня. Культ огня, кузнечного дела, ремесел и «технического прогресса».
Синойкизм общинный – образование крупного поселения – древнего города – путем слияния нескольких поселков (протогородов).
Славянская культура – культурно-временной отрезок между индоевропейской культурой и окончательным становлением христианства. Выросшая на родоплеменной основе, славянская культура имеет языческую основу и почитает богов Перуна и Велеса.
Социализация – процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социокультурного опыта (социальных норм, ценностей, образов поведения, ролей, установок, обычаев, культурной традиции и т. д.).
Социальное окружение – макро- и микросреда, с которой прямо или опосредованно взаимодействует индивид.
Социальные институты (государство, религиозные научные и образовательные структуры, семья, средства массовой информации, искусство) могут решать важнейшую культурную задачу – создавать и транслировать культурные ценности новым поколениям, обеспечивая тем самым непрерывность социального развитая и устойчивость данного человеческого сообщества.
Субкультура – особая сфера культуры, суверенное целостное образование внутри господствующей культуры, отличающееся собственным целостным строем, обычаями, нормами.
Традиции – социальное и культурное наследие, передающееся от поколения к поколению и воспроизводящееся в определенных обществах и социальных группах в течении длительного времени.
Формирование личности – понятие, характеризующее процесс становления человека как объекта и субъекта общественных отношений в данную историческую эпоху.
Художественная самодеятельность – непрофессиональное ху-
дожественное творчество населения в сфере свободного времени.
382
Ценности социальные – общественная значимость материальных объектов, социально-политических и духовных образований для человека, коллектива, социальной группы, общества в целом.
Ценностные ориентации – комплекс духовных детерминант деятельности людей или отдельного человека, а также соответствующих им социально-психологических образований, которые интерпретируют в положительном ракурсе их значений. В качестве таких детерминант могут выступать представления, знания, интересы, мотивы, потребности, идеалы, а также установки, стереотипы, переживания людей.
Человек – особый род сущего, творец исторического развития, культуры, субъект социального творчества. Ч. – биосоциальное существо, генетически связанное с другими формами жизни, выделившееся из них благодаря способности воспроизводить орудия, обладающее членораздельной речью, мышлением и сознанием, нравственноэтическими качествами.
Шок культурный – первоначальная реакция индивидуального или группового сознания на столкновения индивида или группы с инокультурной реальностью. Ситуация Ш.к. – это ситуация конфликта между привычным для индивида ценностями, нормами, языком, характерными для той среды, которую он покинул, и теми ценностями, нормами, языком, что характерны для новой среды, в которой он оказался.
Экологическое воспитание – важная составляющая экологической культуры общества, одно из направлений формирования всесторонне и гармонично развитой личности, один из главных путей гармонизации взаимоотношений общества и природы.
Эстетическое воспитание – формирование и развитие ощущения, понимания и потребности в прекрасном, а также стремления жить и творить по законом красоты.
Элитарная культура (от франц. Eliteотборное, выбранное, лучшее) – субкультура привилегированных групп общества, характеризующаяся принципиальной закрытостью, духовным аристократизмом и ценностносмысловой самодостаточностью.
383
Глава IV.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1. Цель курса:
Цель курса «Технологические основы социально-культурной деятельности» состоит в том, чтобы помочь студентам овладеть современными технологиями социально-культурной деятельности;
2.Задачи курса:
-проанализировать сущность и структуру технологий социаль-
но-культурной деятельности;
-рассмотреть основные технологии социально-культурной деятельности;
-обучить практическим навыкам применения различных технологий социально-культурной деятельности;
-обучение основным закономерностям разработки и использования средств, форм и методов.
3.Требования к уровню освоения содержания курса:
Врезультате освоения курса студент должен
уметь:
-производить исследование и анализ технологий наработанных
всфере культуры и досуга;
-выбрать оптимальные технологии СКД в конкретной социаль- но-культурной ситуации;
384
-разрабатывать и модернизировать современные технологии
СКД;
-воспроизводить разработанные технологии в различных учреждениях социокультурной сферы.
знать:
-технологические основы организации социально-культурной деятельности;
-особенности проектирования и реализации социокультурных технологий в учреждениях различного типа;
иметь навыки:
-разработки и модернизации средств, форм и методов для различных сфер социально-культурной деятельности региона;
иметь представление:
-о современных процессах происходящих в нашем обществе;
-о социокультурной ситуации в стране.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Темы и их краткое содержание
РАЗДЕЛ I. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Тема 1.1. Основные задачи и направления социальнокультурной деятельности
Современная трактовка понятия социально-культурная деятельность. Культурная деятельность. Социальная работа. Социальная педагогика. Эволюция культурно-просветительной работы, её трансформация в социально-культурную деятельность. Изменение в современной социокультурной ситуации. Конкретизация основных направлений и содержания социально-культурной деятельности.
Тема 1.2. Сущность, структура и классификация социокультурных технологий
Сущность современных социокультурных технологий. Основные элементы структуры технологии социально-культурной деятельности: концептуальность, системность, эффективность, управляемость, воспроизводимость.
Тема 1.3. Понятие отраслевых и дифференцированных техно-
385
логий социально-культурной деятельности
Современная российская ситуация. Основные группы социальнокультурных технологий. Функциональные, общие и диффе6ренцированные технологии. Их краткая характеристика.
Тема 1.4. Средства, формы и методы социально-культурной деятельности как основные составляющие технологического процесса.
Средства социально-культурной деятельности, их характеристика. Формы социально-культурной деятельности. Классификация форм социально-культурной деятельности. Методы социально-культурной деятельности. Их структура.
РАЗДЕЛ II. ТЕХНОЛОГИИ ИНФОРМАЦИОННОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ
Тема 2.1. Задачи и основные направления информационнопознавательной деятельности
Информационные процессы. «Информационный взрыв». Куль- турно-информационные ценности. Признаки информационного общества.
Основные направления информационно-просветительской деятельности: политическое просвещение, историко-культурное просвещение, экономическое просвещение, нравственное, художественное и эстетическое просвещение.
Тема 2.2. Социальная информация и ее свойства
Особенности социально-культурной информации. Социальная информация. Принципы передачи социальной информации. Свойства социальной информации: наличие ценностных свойств, независимость, кумулятивн6ость (накопление, концентрация, способность к уплотнению), дискретность.
Тема 2.3. Средства массовой информации и учреждения досу-
га
Взаимовлияние и взаимодействие средств массовой информации и учреждений досуга. Роль модератора-посредника культурноинформационного обмена в живом или эфирном общении.
386
Тема 2.4. Информационно-просветительная и рекреационнооздоровительная деятельность за рубежом
Создание благоприятных условий для занятий творчеством за рубежом. Деятельность Культурных Центров в Испании, Франции, США. Информационно-просветительная работа центров гуманитарной культуры, направления их деятельности.
Работа музеев. Организация объединений. Салонов. Физическая культура и пропаганда здорового образа жизни.
Тема 2.5. Современные информационно-просветительные технологии
Отечественные технологии образовательно-развивающего досуга, новые идеи.
Международные социально-культурные проекты. Индивидуальные, групповые и массовые фестивали, праздники,
Дни культуры, диспуты. Формы информационно-просветите-льной деятельности. Культурно-просветительские общества (локальные и международные), творческие союзы, гильдии, ассоциации.
Виды информационно-просветительской деятельности. Формы информационно-просветительской деятельности. Диалог как эффективное средство взаимопонимания, развития гласности, открытости демократии.
Медиаобразование. Традиционные и новые идеи информационнопросветительной деятельности.
Общественное мнение как состояние массового сознания. Специфика информационно-просветительской деятельности в
учреждениях культуры.
РАЗДЕЛ III. ТЕХНОЛОГИЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА КАК КОМПОНЕНТ НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ
Тема 3.1. Технология самодеятельного творчества
Уточнение терминологических понятий самодеятельного творчества, определение его места в деятельности социально-культурных институтов. Понятия «культура», «художественная культура», «народная художественная культура», «народное художественное творчество» и «народное искусство».
387
Мифология русского искусства как неотъемлемая часть его быта, ритуалов и обрядов, обычаев и поверий.
Тема 3.2. Сущность, основные понятия и функции самодеятельного творчества
Истоки самодеятельного художественного творчества. Сущность самодеятельного художественного творчества. Его функции.
Место самодеятельного художественного творчества в социальной структуре общества.
Тема 3.3. Творчество и мастерство как факторы формирования личности
Понятия «творчество» и «мастерство». Принципы педагогики и психологии творчества. Взаимосвязь мастерства и творчества.
Тема 3.4. Классификация самодеятельного творчества
Основные категории самодеятельности. Традиционные виды и жанры самодеятельного творчества. Классификация самодеятельных коллективов по основным признакам. Неорганизованное самодеятельное творчество.
Тема 3.5. Понятие и основные признаки любительских объединений и клубов по интересам
Определение понятий «любительские объединения», «клубы по интересам», «любительское творчество», «любительская деятельность».
Тема 3.6. Виды клубов по интересам и любительских объединений
Инициативные клубы, клубные объединения (кружки, секции, и т.д.), клубы по интересам, любительские объединения.
Общественно-политические клубы. Основные н6аправления деятельности.
Производственно-технические клубы, проблемы развития.
Клубы общественно-научной направленности. Основные направления деятельности.
Объединения физкультурно-оздоровительной направленности. Объединения коллекционеров-собирателей.
Объединения художественной направленности: учебно-
388
творческие и искусствоведческие.
Современные тенденции развития клубов по интересам и любительских объединений.
Тема 3.7. Технология самодеятельного художественного творчества
Организация самодеятельного художественного творчества. Цели любительской художественной организации. Классификация любительских художественных организаций.
Этапы формирования и развития творческого коллектива. Правовая и нормативная основа деятельности художественных самодеятельных организаций.
Основные принципы педагогического руководства художественным коллективом любителей в современных условиях.
РАЗДЕЛ IV. РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Тема 4.1. Технология рекреативно-оздоровительной деятельности
Сущность и значение технологий рекреативно-оздоровите-льной деятельности. Место анимационных социально-культурных технологий в рекреативных методиках.
Определение понятия «игра». Игровая акция. Игровая деятельность и ее характеристика. Функции игры.
Тема 4.2. Классификация игр
Определение сущностного классификационного признака. Классификация игр по месту и времени их проведения, по возрасту участников, по степени регулирования, игры с предметами и без, игры по содержанию, классификация по области деятельности, по характеру педагогического процесса, по игровой методике, по предметной области, по игровой среде.
Тема 4.3. Виды игр
Ролевые ситуационные игры. Ролевые подростковые игры и их характерные особенности. Ролевое поведение.
Компьютерные игры и их функции. Телевизионные игры, их жанры.
Творческие конкурсы. Игровые конкурсные программы.
389
Интеллектуально-творческие игры.
Дидактические игры. Их познавательное и воспитательное значе-
ние.
Азартные игры, коммерческие и престижные.
РАЗДЕЛ V. КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Тема 5.1. Сущность и особенности межличностного общения в сфере свободного времени
Определение сущности общения. Структура общения: деловое общение и свободное общение. Ведущие функции коммуникативного общения. Основные компоненты культуры общения.
Тема 5.2. Стили и виды педагогического общения
Классификация стилей общения. Педагогическое общение. Уровни общения: оптимальный, высокий, односторонний, средний, неудовлетворительный, допустимый, низкий.
Тема 5.3. Типы коммуникационного общения
Аргументированная или убеждающая коммуникация. Экспрессивная коммуникация. Кодовая модель коммуникации. Инференционная модель коммуникации.
Тема 5.4. Технология коммуникационного общения
Конверсионные максимы Пауля Грайс. Технология и методика ведения переговоров. Методы корректной диалектики. Технологии обучения общению.
Тема 5.5. Технологические приемы организации досугового общения в учреждениях социально-культурной сферы
Формы межличностного общения: повседневное, игровое, творческое, мышленно-дружеское и др.
Технология как совокупность и последовательность методов, форм, приемов, средств воздействия. Основные компоненты разработки конкретных технологий.
РАЗДЕЛ VI. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Тема 6.1. Влияние современной социокультурной ситуации на
390