из электронной библиотеки / 167392523726448.pdf

развитие личности подростка

Факторы, влияющие на формирование современного подростка: родительская семья, школа, общество сверстников и средства массовой коммуникации.

Тема 6.2. Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Основные задачи совместной деятельности семьи, школы и учреждений культуры по организации досуга подростков. Формы работы.

Тема 6.3. Современные образовательные технологии в работе летних оздоровительных лагерей

Формы работы оздоровительных лагерей. Этапы воспитательного процесса. Современные образовательные технологии в программах летних оздоровительных лагерей.

Основные принципы работы с детьми и подростками в летних оздоровительных лагерях.

Проблема патриотического воспитания в рамках образовательных технологий. Основные принципы деятельности историкопатриотических лагерей.

Инновационные подходы к летнему отдыху детей и подростков.

Тема 6.4. Особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства

Организация работы клубов по интересам в микросоциумах. Деятельность любительских объединений в подростковых клубах. Рекомендации по созданию единой системы организации любительского движения по месту жительства.

РАЗДЕЛ VII. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

Теме 7.1. Сущность и назначение технологий социальнокультурной реабилитации

Проблемы социально-культурной интеграции инвалидов в современных условиях. Адаптация в стандартных социокультурных ситуациях, применение творческих способностей, выбор нужной им формации.

391

Тема 7.2. Игротерапия

Принципы осуществления игротерапии. Игротерапия с различными материалами. Игрушки и материалы. Игрушки из реальной жизни. Игрушки, помогающие отреагировать на агрессию. Игрушки для творческого самовыражения.

Тема 7.3. Куклотерапия

Куклы-марионетки. Пальчиковые куклы. Теневые куклы. Веревочные куклы. Плоскостные куклы. Перчаточные куклы. Объемные куклы.

Тема 7.4. Арттерапия

Термин «арттерапия». Основные механизмы психологического коррекционного воздействия метода арттерапии. Цели арттерапии. Варианты использования метода арттерапии. Виды артерапии.

Тема 7.5. Рисуночная терапия

Показания для проведения арттерапии как рисуночной терапии. Темы предлагаемые для рисования.

Методики проективного рисования (классификация С. Кратохвила). Способы работы с готовыми рисунками.

Использование проективного рисунка в коррекционной работе с детьми. Основные этапы коррекционного процесса с использованием метода проективного рисования.

Тема 7.6. Музыкотерапия

Методики музыкотерапии. Физиологическое воздействие музыки на человека. Основные направления коррекционного действия музыкотерапии. Активная музыкотерапия. Рецептивная музыкотерапия. Формы рецептивной психокоррекции.

Тема 7.7. Библиотерапия

Методика библиотерапии. Психокоррекционные процессы при библиотерапии. Неспецифические и специфические психокоррекционные процессы. Их характеристика.

Тема 7.8. Танцевальная терапия

Цели и задачи танцевальной терапии. Этапы танцевальной тера-

392

пии. Музыкальное сопровождение занятий.

Тема 7.9. Сказкотерапия

Сказкотерапия как метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Возможности работы со сказкой. Основные приемы работы со сказкой.

РАЗДЕЛ VIII. ТЕХНОЛОГИЯ МОЛОДЕЖНОГО ДОСУГА

Тема 8.1. Молодежная культура и проблемы свободного времени

Актуализация молодежной проблематики. Современные исследования проблем свободного времени. Социальная сущность и значение свободного времени.

Тема 8.2. Сущность и основные понятия молодежной культу-

ры

Факторы возникновения и обособления молодежной культуры. Специфические проявления молодежной культуры.

Тема 8.3. Молодежная субкультура

Термин «субкультура». Субкультурный подход к молодежной культуре. Этимологическое значение понятия «молодежная субкультура». Отличительные черты молодежных субкультур, их функции.

Тема 8.4. Неформальные объединения молодежи в социальной жизни общества

Анализ объективных и субъективных факторов появления различных молодежных группировок. Различные типологии неформалов. Причины участия молодежи в неформальных группировках. Основные стратегические задачи социализации личности.

Тема 8.5. Ценностные ориентации молодежи

Анализ реальной социокультурной ситуации в стране. Изучение ценностных ориентаций молодежи в сфере досуга и анализ их динамики.

393

Тема 8.6. Особенности и специфика деятельности детских и молодежных общественных объединений

Организация и методика воспитательной работы молодежных и детских общественных объединений. Организационно-правовые формы создания общественных объединений.

Внутренние и внешние факторы, влияющие на деятельность организации. Выявление приоритетов в работе общественного объединения.

РАЗДЕЛ IX. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА ЛИЦ СРЕДНЕГО И ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

Тема 9.1. Основные подходы к организации досуга пожилых людей.

Дифференцированный подход к удовлетворению культурных потребностей различных социально-демографических групп населения. Анализ социологических исследований старшей возрастной группы. Расширение культурного общения и культурных интересов как существенн6ое условие активной жизни в пожилом возрасте.

Тема 9.2. Технологии досуговой деятельности старших возрастных групп населения в России

Анализ досуговой деятельности старших возрастных групп населения России (на примере Московской, Владимирской, Астраханской, Брянской, Белгородской и др. областей). Направления досуговой деятельности старших возрастных групп населения. Формы работы с ними.

Тема 9.3. Особенности организации досуговой деятельности лиц среднего и пожилого возраста в европейских странах

Формы вовлечения населения индустриально развитых стран в культурно-досуговую деятельность (на примере Швеции, Германии, Франции и др. стран).

РАЗДЕЛ X. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА

Тема 10.1 Семья как социальный институт и малая социальная группа

Определение понятия «семья». Современные исследователи о се-

394

мье. Классификация семьи по признакам. Типы семейной структуры.

Тема 10.2. Функции семьи и их реализация в сфере досуга

Репродуктивная функция. Функция содержания детей. Сексуальная функция. Экономическая и хозяйственно-бытовая функции. Воспитательная функция. Коммуникативная функция. Эмоциональная функция. Досуговая функция.

Тема 10.3. Современные подходы к организации семейного досуга

Реорганизация деятельности социально-культурной сферы, изменение её культурно-просветительной парадигмы. Федеральный законопроект «Основные направления государственной культурной политики» (1996 г.) Проблемы организации семейного досуга. Методические рекомендации Всесоюзного научно-методического центра народного творчества и культурно-просветительной работы, рекомендации Министерства культуры «Клуб и семья». Целевая комплексная программа «Молодая семья».

Тема 10.4. Традиции и инновации в организации семейного досуга

Анализ практической работы социально-культурных учреждений в свете законодательных актов государства и научно-практической деятельности.

Причины кризиса семьи как социального института. Причины, обусловившие увеличение социально-культурных проблем семьи. Профессиональная компетентность практических специалистов, задействованных в реабилитационных и социально-культурных мероприятиях. Основные недостатки в решении социально-культур-ных проблем семьи. Пути выхода из кризиса института семьи.

РАЗДЕЛ XI. СОЦИАЛЬНО-ЗАЩИТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Тема 11.1 Сущность, функции и особенности развития социальной сферы

Проблемы социальной работы. Современный социальный работник как специалист в области социальной технологии. Требования к нему. Направления социальной работы.

395

Тема 11.2. Принципы и методы социальной работы

Три группы принципов социальной работы: социальнополитические, организационные, психолого-педагогические.

Тема 11.3. Социальная диагностика и её значение в социаль- но-культурной сфере

Социальная диагностика как комплексный процесс научного выявления и изучения многоплановых и причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе. Основные методы социальной диагностики. Метод материалистической диалектики, аналитический метод, синтетический метод и др.

Тема 11.4. Характеристика источников социальной незащищенности и практика их нейтрализации

Проблемы социальной защиты граждан. Две группы источников социальной незащищенности. Безработица. Инфляция. Несправедливое распределение доходов. Милитаризация экономики и военные конфликты. Экологические проблемы.

Тема 11.5. Виды социальной помощи престарелым и инвали-

дам

Традиционные формы социального обеспечения. Федеральные целевые программы «Социальная защита инвалидов», «Социальная защита пожилых людей» и др. «Программа пенсионной реформы в РФ». Пособия.

Тема 11.6. Общение как важнейший инструмент технологии социальной работы

Функции профессионального общения социального работника. Средства общения.

Технология профилактики девиантного поведения. Информационный, социально-профилактический, медико-биологический и другие подходы к решению данной проблемы.

396

II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ

Тема: Социокультурные технологии сущность, структура, классификация

Термин «технология» появился совсем недавно, но уже прочно вошел как в педагогический лексикон, так и в терминологию социаль- но-культурной сферы.

Технология – это средства, формы и методы социальнокультурной деятельности, которые используются в учебном процессе, и с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения и воспитания.

Следует отметить, что существуют технологии, применяемые в сфере образования, культуры, промышленного производства и т.д.

В зависимости от того, на каком уровне разрабатываются и внедряются технологии, можно говорить о:

-крупномасштабных технологиях на уровне страны, республики,

региона;

-макротехнологиях в отдельных городах, трудовых объединениях, социальных и общественных институтах и т.д.;

-микротехнологиях, которые направлены на определенные общественные процессы и рассчитаны на небольшие группы людей.

6) по типу организации и управления познавательной деятельностью [6].

В целом технологии, применяемые в сфере культуры и досуга, можно разделить на основные группы: общие, функциональные и дифференцированные (по Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникову):

1)общие технологии ориентируют на наиболее характерные процессы, происходящие в культурно-досуговой деятельности (например: процесс внедрения хозрасчетных механизмов в практику учреждений культуры и досуга);

2)функциональные (отраслевые) технологии в своей основе со-

держат различные направления культурно-досуговой деятельности, т.е. совокупность методов и средств для реализации определенного содержания сферы культуры и досуга (примером служит технология инфор- мационно-познавательной и просветительной деятельности, технология самодеятельного творчества и ряд других);

3)дифференцированные технологии представляют собой мето-

дики, направленные на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными группами.

Говоря о структуре технологии, следует отметить, что составными ее элементами должны служить:

- концептуальность, т.е. опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое и социальнопедагогическое обоснование достижения поставленных целей;

- системность, которая заключается в логике и целостности процесса, взаимосвязи всех ее частей;

- управляемость, предполагающая компетентный анализ конкретной ситуации; разработку и реализацию проектов и программ; диагностику на определенных этапах развития процесса и способность варьировать средствами и методами для достижения результатов;

- эффективность современных технологий должна заключаться в конечных результатах и оптимальных затратах на их разработку и внедрение;

- воспроизводимость разработанной технологии в других однотипных учреждениях и другими субъектами.

Технологии могут существовать в сферах общественной жизни людей, но в их основе лежит содержательная техника реализации теории в практику.

Вопросы для самоконтроля:

398

1.Дайте определение понятию «технология».

2.Перечислите технологии, применяемые в культурно-досуговой

сфере.

3.Что включает в себя структура технологии?

Тема: Понятие отраслевых и дифференцированных технологий социально-культурной деятельности

Современная российская социокультурная ситуация характеризуется многосложностью и противоречивостью, т.к., с одной стороны, мы видим положительные перемены в ее развитии, которые заключаются в активизации социально-культурного творчества различных групп населения, расширении жанрово-видового состава художественной деятельности, создании общественных организаций и движений, любительских объединений и клубов по интересам, направленных на развитие культурно-образовательного пространства. Особенно уделяется пристальное внимание русской народной культуре, что объясняется утратой части национальных традиций в обществе, жившем по идеологическим установкам, которые внедрялись в быт и сознание масс через искусственное создание новых традиций, обрядов

ипраздников.

Сдругой стороны, снижается уровень духовности общества, наблюдается расслоение населения в образе и стиле жизни, чрезвычайно усложняется процесс социально-культурной адаптации молодежи, нарастают негативные тенденции в функционировании образовательных и досуговых институтов.

Сегодня основное внимание в учреждениях культуры и досуга уделяется оптимизации социально-педагогической и психологической помощи различным группам населения и созданию условий для их общения по интересам, а это требует внедрения новых технологий со- циально-культурной деятельности.

В связи с этим рассмотрим основные группы социальнокультурных технологий

Сегодня можно говорить об обучающих и воспитательных технологиях, которые существуют как в сфере образования, так и в сфере

399

культурно-досуговой деятельности.

Как отмечают Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников, «формируются или проектируются технологии, как правило, ситуативно, в зависимости от ряда факторов, в частности наличия и состава существующих центров просвещения, культуры, искусства, спорта на данной территории, характера общественных, досуговых инициатив населения и условий для их практической реализации, социальнодемографических «этнических и других ситуаций в регионе» и далее «...известен, например, сложный процесс разработки и внедрения социальной технологии использования хозрасчетных механизмов в культурно-досуговых центрах. Конкретным результатом реализации этой технологии стало создание разнообразных предпринимательских, коммерческих структур, территориальных фондов культуры и искусства на уровне республик, области, края, района, города».

К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, систему В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, Н.А. Зайцева, А.А. Окунева, Р.Г. Хазанкина, К.В. Маховой, Б.П. Никитина и другие.

Функциональные технологии подразделяются на:

а) технологию информационно-познавательной и просветительной деятельности;

б) технологию организации самодеятельного творчества и любительских объединений;

в) технологию организации отдыха и развлечения;

При изучении технологии информационно-познавательной и про-

светительной деятельности следует рассмотреть такие понятия, как «информация» и «пропаганда», а также некоторые особенности влияния информационных процессов на динамику общественного развития.

Термин «информация» происходит от латинского слова information и имеет несколько трактовок. Это «сообщение» или «изложение» чего-либо в письменной или устной форме; разъяснение, сообщение, осведомленность.

Информация – это знания, но не все знания, которыми располагает человечество, а лишь та его часть, которая используется для ориентировки, активного действия и управления.

Понятие «пропаганда» означает не само содержание теории идей,

взглядов, соображений, а процесс их распространения, комментиро-

400