из электронной библиотеки / 167392523726448.pdf

Практическое занятие № 1

Вопросы для обсуждения

1.Раскройте содержание понятия инвалидности применительно к современным услвиям.

2.Расскажите о жизненном цикле семьи ребенкаинвалида.

3.Охарактеризуйте виды инвалидности.

Задание:

1. Обсуждение рефератов: «Основные принципы социально – реабилитационной работы с детьми инвалидами в «Центре социальной помощи семье и детям» администрации г. Белгорода.

Практическое занятие № 2

Вопросы для обсуждения

1.Расскажите о правовых и других нормативных документах направленных на защиту инвалидности. Покажите, как реализуются эти документы в жизни.

2.Раскройте управленческие аспекты социальной защиты ин-

валидов. Задания:

1.Расскажите, как решается проблема «Независимая жизнь» в Московском городском клубе инвалидов «Контакты – 1» и в Детском Реабилитационном Центре в СанктПетербурге.

2.Обсуждение рефератов: «Как решаются проблемы инвалидности в разных регионах страны средствами социальнокультурной деятельности.

Практическое занятие № 3

Вопросы для обсуждения

1.Расскажите о формах и методах медикосоциальной реабилитации инвалидов.

2.Назовите цели и задачи Областного Государственного Учреждения «Центр медикосоциальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями» администрации г. Белгорода.

Задание:

1. Обсуждение рефератов: «Основные направления работы отделения социальнопсихологической реабилитации в Областном

591

Государственном Учреждении «Центр медикосоциальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями».

Практическое занятие № 4

Вопросы для обсуждения 1. Назовите основные причины, которые приводят к инвалид-

ности.

2. Расскажите, какие типы семей являются объектом деятельности «Центра социальной помощи семье и детям» в г. Белгороде.

Задание:

1. Обсуждение рефератов: «Основные методы социальной терапии, применяемые в «Центре медико-социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями» администрации г. Белгорода.

Тема: Технологии социально-культурной работы с дезадаптированными детьми и подростками

Цель практических занятий: закрепить знания студентов о понятии, «группе риска», рассмотреть на практике сущность и содержание работы с дезадаптированными детьми и подростками, и профессионально использовать технологии социально-культурной работы с данными группами при решении социальных проблем.

Практическое занятие № 1

Вопросы для обсуждения 1. Сформулируйте, какие группы людей относятся к «группе

риска».

2. Назовите основные причины появления «групп риска». Задание:

Решение социально – педагогической ситуации.

Какую помощь социальный работник может оказать семье, в которой воспитывается этот ребенок? Какую работу необходимо провести со школьниками? Есть ли необходимость работать с классом, в котором учится этот ребенок? Составьте план социальнокультурной работы с данной семьей по решению этой проблемы.

Ситуация.

592

Алеше 12 лет. Замкнутый, увлечен физикой. Занимается в школе юного физика в МГУ и выделяется среди старших ребят как очень сильный.

В своем седьмом классе он хуже всех. На уроках физики изнемогает от скуки и шалит. Дневник мальчика исписан угрозами, ему грозит второй год, а то и отчисление из школы.

Практическое занятие № 2

Вопросы для обсуждения

1.Какие особенности личности человека из «грыпп риска» следует учитывать при индивидуальной социальнокультурной работе?

2.Как избежать или устранить отрицательные влияния на детей неблагополучной семьи?

Задание:

1. Обсуждение рефератов: «Социальнокультурная работа с детьми отклоняющегося поведения?»

Практическое занятие № 3

Вопросы для обсуждения

1.Охарактеризуйте основные принципы и методы перевоспитания «трудных» школьников в коллективе сверстников. Как должен формироваться этот коллектив?

2.Почему совершаются побеги школьников из семьи? Как бороться с этим явлением?

Задание:

1.Обсуждение рефератов: «Социальнокультурная работа с инвалидами?»

Практическое занятие № 4

Вопросы для обсуждения

1.Укажите причины употребления спиртных напитков и наркотиков пдростками. Каковы меры предупреждения и искоренения этого отрицательного явления?

2.В чем проявляется агрессивность подростков? Каковы методы воспитательного воздействия на них?

593

Задание:

1. Обсуждение рефератов: «Социальнокультурная работа с больными алкоголизмом и наркоманией», «Социальнокультурная работа с людьми суицидального поведения».

Тема: Социально-диагностические методы в социальнокультурной работе

Цель практических занятий: закрепить знания студентов о понятии «технология и ее виды» и «технология социальной работы», на практике выстраивать в логически обоснованном порядке основные этапы технологии социально-культурной работы и профессионально использовать социально-диагностические методы в социальнокультурной работе.

Практическое занятие № 1

Вопросы для обсуждения

1.Определите сущность социальной диагностики.

2.Охарактеризуйте этап социального проектирования.

Задание:

Обсуждение рефератов: «Классификация социальных технологий», «Педагогические методы в социальнокультурной работе».

Практическое занятие № 2

Вопросы для обсуждения

1.Опишите технологический процесс диагностики в социально- культурной работе.

2.Каковы особенности диагностики в социальнокультурной

работе?

3.Каковы принципы социальнодиагностической деятельности в социальнокультурной работе?

Задания:

1.Обсуждение рефератов: «Психологические методы в социальнокультурной работе».

2.Тест.

Задание: Выберите основные этапы разработки технологии социальнокультурной работы и поставьте их в логически обоснованном порядке.

594

Этапы

Дискретный

Процедурный

Теоретический

Непрерывный

Методический

Практическое занятие № 3,4 (4 часа)

Вопросы для обсуждения

1.В чем сущность социальной диагностики и ее отличие от диагностики медицинской.

2.Дайте определение социальному прогнозированию.

3.Определите сущность социальной диагностики.

4.Чем обусловлена медицинская модель подхода к технологиям социальной работы?

5.Каковы принципы социальнодиагностической деятельности в социальнокультурной работе?

Задания:

1. Обсуждение рефератов: «Организационнораспорядительные методы в социальнокультурной работе», «Социологические методы в социальнокультурной работе».

595

IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Основная литература

1.Григорьева С.И. Теория и методология социальной работы. – М., 1994.

2.Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. Учебник для ВУЗов. – М., 2002.

3.Зайнышева И.Г. Технология социальной работы. – М., 2002.

4.Киселева Т.Г. Основы социально-культурной деятельности. – М., 1995

5.Новаторов В. Культурно-досуговая деятельность (Словарьсправочник). – Омск, 1992.

6.Павленок П.Д. Основы социальной работы. – М., 1998.

7.Холостова Е.И. Технологии социальной работы. – М., 2003.

Дополнительная литература

1.Андреева А.Д., Как помочь ребенку пережить горе / А.Д. Андреева // Вопросы психологии. - 1991. - №2. С. 87 - 96.

2.Афанасьева Т., Семейные портреты / Т. Афанасьева - М.,

1980 -416с.

3.Баздырев К.К., Единственный ребенок / К.К. Баздырев - М., 1983 -428с.

4.Безруких М., Я и другие Я, или Правила поведения для всех /М. Безруких - М., 1991542с.

5.Бочарова Н.И., Организация досуга детей в семье / Н.И. Бочарова-Киев, 1989 - 396с.

6.Варга А., Мать - одиночка //Аргументы и факты. - 1993. - №52 -С.9.

7.Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика / Т.А.Василькова, Ю.В. Василькова: учебное пособие. - М.: «Академия», 1999 - 268с.

8.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога /Ю.В. Василькова - М., 2001 - 578с.

9.Воловик А.Ф., Педагогика досуга / А.Ф. Воловик- М.,

1989 - 348с.

10.Всемирная энциклопедия: Психология / Гл. науч. ред. исоставитель А. А. Грицанов. - М., 2001 - 798с.

596

11.Григорьева Е., Дети после развода / Е. Григорьева //Семья и школа.-1995.-№5.-С. 9.

12.Григорьева Е., Остров спасения / Е. Григорьева // Семья и школа. -2001. - №1.-С. 3.

13.Дымнова Т.И., Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской / Т.И. Дымнова // Вопросы психологии. - 1996.- № 2. - С. 55.

14.Жарков А.Д., Организация культурно-просветительной работы / А.Д. Жарков- М., 1989 - 456с.

597

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: вопросы теории и практики

Часть I.

Учебно-методическое пособие

Подписано в печать 21.01.2009. Усл. п. л. 28,1. Тираж 500 экз. заказ .

ООО Издательско-полиграфический центр "ПОЛИТЕРРА" г. Белгород, пр. Б.-Хмельницкого, 137, корпус 1, офис 357

Т. 35-88-99*401, 8 910 360 14 99

598