из электронной библиотеки / 768347559496761.pdf

•мягкая – осуществляется согласованным действием дыхания и языка при произношении согласной «д»;

•вспомогательная или комбинированная – для извлечения начальных звуков не используется и существует только во взаимодействии с твердой или мягкой атакой для исполнения двойной или тройной атаки. Ее извлечение происходит при помощи корня языка как при

произношении согласной «к».

«Положение кончика языка в соотношении соприкосновения с внутренней поверхностью зубов (выше или ниже при атаке звука или исполнении музыкальной фразы) зависит не только от типа атаки (твердая или мягкая), но и в значительной степени от регистра <…> В зависимости от вида атаки и характера исполняемых звука или фразы, а также от регистра не только кончик или корень языка меняют свое положение, но и весь язык занимает то высокое аркообразное положение, ближе прижимаясь к верхнему небу, то, наоборот, более низкое и плоское, опускаясь в низ рта. Главное условие, которое должно быть соблюдено независимо от вида атаки, состоит в том, что при выдерживании звука язык не должен двигаться на всем его протяжении. После извлечения звука в полости рта устанавливается определенное положение языка, которое регулирует размер и направление воздушной струи. Если одна и та же нота повторяется подряд несколько раз, это положение и движение языка должны точно соответствовать тем, что были при первой атаке. Таким образом, можем сказать, что если согласная буква определяет тип атаки, то гласная обеспечивает стационарную часть звука» [30, с. 56].

В этот период происходит становление и тубной педагогической школы, которая всегда была непосредственно связана с деятельностью педагогов-тромбонистов, так как обучение на тубе в ХХ столетии в основном осуществляли именно они. Согласно архивным данным первые методические пособия по игре на тубе появились еще в конце XIX века. Они и обозначили основные особенности педагогического процесса.

131

Относительно первых исполнителей-тубистов в России остались довольно подробные сведения, поскольку большинство преподавателей исполнительских классов консерватории совмещали педагогическую деятельность с концертной. Их имена занесены в различные делопроизводственные документы дирекции Императорских театров. Из списка артистов Санкт-Петербургских музыкальных театров мы узнаем имя Василия Андреевича Шенекерля, поступившего на место офиклеиста в 1861 году, впоследствии занимавшего должность тубиста в оркестрах русской оперы с 1867 года.

В 1868 году уроженец австрийского города Гратца, солист Императорских театров Франц Тюрнер (1831-1909), совмещавший игру на тромбоне с игрой на тубе, был принят в Петербургскую консерваторию в качестве преподавателя по классу тубы и тромбона. Ему принадлежит первая методика преподавания на вентильных медных духовых инструментах. «Элементарная школа» содержит множество разделов для всех используемых медных инструментов, в том числе саксгорна баритона, альта (облигато), тенора и баса в трех строях – in F, in Es, in B. Со времени создания в 1874 году школа имела множество переизданий (1923, 1930, 1947 гг.) и вышла из употребления в связи с сокращением некоторых типов инструментов и редким их использованием. В школе содержатся аппликатура инструментов и упражнения в гаммах всех тональностей.

Второй в хронологическом порядке можно считать «Школусамоучитель для геликон-баса и тубы» Р. Китцера (биографические данные отсутствуют), изданную Циммерманом в Петербурге в 1891 году. В этой школе помимо аппликатуры и упражнений содержатся разделы, посвященные штрихам, исполнительским приемам, оркестровым партиям.

Первым из имен в списке наиболее выдающихся музыкантов следует поставить имя В. Блажевича, учителем которого был Хр. Борк (1832-1912) – солист оркестра Императорских театров, один из первых офиклеистов, сменивших этот инструмент на тубу, преподаватель тромбона и тубы

132

Московской консерватории. Несмотря на то, что В. Блажевич предпочитал тромбон тубе и в качестве тромбониста выступал в составе оркестра Большого Театра и Персимфанса, ему принадлежит первенство в создании методики обучения игре на тубе. «Школа игры на тубе» В. Блажевича содержит несколько разделов, среди которых, помимо теоретического материала, ежедневных упражнений в различных тональностях и пятидесяти этюдов, содержатся и пьесы, от самых коротких и простых до переложений произведений крупной формы. Как создателя факультета военных капельмейстеров и Государственного оркестра СССР, В. Блажевича не устраивал уровень профессиональной подготовки тубистов. В связи с этим, он воссоздал в Московской консерватории класс тубы.

Ученик В. Блажевича, профессор Музыкально-педагогического института им. Гнесиных по классу тубы и тромбона Б. Григорьев продолжил дело учителя (в частности, по составлению методики преподавания на медных духовых инструментах). Ему принадлежит одна из самых распространенных школ игры на тубе, содержащая несколько оригинальных пьес и двадцать пять мелодических этюдов.

Участник Великой Отечественной Войны, кавалер ордена Отечественной войны первой степени А. Лебедев (1924-1993) являлся учеником сменившего В. Блажевича в качестве преподавателя Московской консерватории В. Щербинина. А. Лебедев вошел в историю исполнительства как великолепный музыкант, возглавивший выделившийся класс тубы в Московской консерватории в 1950 году, создатель «Школы игры на тубе» и композитор. Ему принадлежат два Концерта и «Концертное аллегро» для тубы и симфонического оркестра.

Контрольные вопросы и задания

1.На какие принципы опиралось воспитание тромбонистов в России в ХХ веке?

2.Кто считается основателем русской школы игры на тромбоне?

3.Перечислите учеников П. Волкова.

133

4.Педагогическая деятельность какого тромбониста сыграла важную роль в воспитании русских исполнителей?

5.Перечислите имена исполнителей, воспитанных В. Блажевичем.

6.В какие годы были созданы первые «Школы игры на тромбоне»?

7.Как называлось учебно-методическое пособие для тромбона, написанное Е. Рейхе?

8.Сколько учебно-методических пособий для тромбона было написано В. Блажевичем?

9.Перечислите учебно-методические пособия для тромбона, написанные В. Блажевичем.

10.В чем заключается особенность «Школы для раздвижного тромбона (в ключах)» В. Блажевича?

11.Какие принципы положены в систему «Комплексного метода развития

амбушюра», разработанного В. Щербининым?

12. Какие учебно-методические пособия для тромбона написал Б. Григорьев?

13.Какое учебное пособие по игре на тромбоне, написанное во второй половине ХХ века, явилось наиболее полным?

14.Из каких разделов состоит «Методика обучения игре на тромбоне» В. Сумеркина?

15.Чему, по мнению В. Сумеркина, принадлежит важнейшее значение в исполнительском процессе при игре на тромбоне?

16.Какие виды деятельности должны выполнять мышцы амбушюра?

17.Какие мышцы, по мнению В. Сумеркина, наиболее важные при работе амбушюра?

18.Какое определение понятию «амбушюр» дает В. Сумеркин?

19.В чем заключается суть «собранного» амбушюра?

20.Чему, наравне с правильно сформированным амбушюром, придается важное значение при игре на тромбоне?

21.От чего, по мнению В. Сумеркина, зависит техника дыхания?

134

22.Что, по мнению В. Сумеркина, зависит от правильной работы языка?

23.Как взаимодействуют между собой кончик и корень языка?

24.Кто из исполнителей занимал место тубиста в оркестрах русской оперы с 1867 года?

25.Кого из тубистов приняли преподавать в Петербургскую консерваторию в 1868 году?

26.Кто был автором «Элементарной школы» для тубы?

27.Кто еще из русских исполнителей-педагогов написал «Школы игры на тубе»?

28.Кто написал «Концертное аллегро» для тубы?

Задания для самостоятельной работы.

Основные педагогические принципы ведущих тромбонистов России. Отечественная педагогическая школа игры на тубе

Количество академических часов, отведенных на самостоятельную работу студентов – 16,5.

Вопросы для подготовки к зачету

1.В. Сумеркин «Методика обучения игре на тромбоне». Раздел 2. Амбушюр тромбониста. (Определение понятия. Формирование амбушюра и постановка мундштука).

2.В. Сумеркин «Методика обучения игре на тромбоне». Раздел 3. Исполнительское дыхание.

3.В. Сумеркин «Методика обучения игре на тромбоне». Раздел 4. Работа языка. (Атака звука и артикуляция. Штрихи).

Рекомендованная литература

1.Сумеркин В. Методика обучения игре на тромбоне : учебное пособие. –

Москва : Музыка, 1987. – С. 27-40; 40-50; 50-75.

135

РАЗДЕЛ 2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1. Методика оценивания контрольно-измерительного комплекса

МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ:

Блок 1. 10 вопроса по 2 балла каждый. Всего: 20 баллов Блок 2. 10 вопросов по 4 баллов каждый. Всего: 40 баллов Блок 3. 5 вопросов по 6 баллов. Всего: 30 баллов.

Блок 4. Последний вопрос – 10 баллов.

Максимальное количество баллов – 100 – 100%

ОТЛИЧНО

Правильно выполнено не менее 80% заданий – 80 баллов и выше.

ХОРОШО

Правильно выполнено не менее 60% заданий – 60 баллов.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено не менее 30% заданий –30 баллов.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено менее 20% заданий – 20 и менее баллов.

136

2.2. Контрольно-измерительный комплекс

Тестовое задание (вариант 1)

Блок 1 1. Чья деятельность стала важным переломным этапом для становления

русской духовой педагогики в XVIII столетии (выбрать правильный ответ):

а) Екатерины II;

б) Алексея II;

в) Петра I;

г) Н. Римского-Корсакова.

2.Кто автор первого учебного пособия «Основы методики преподавания на духовых инструментах» (выбрать правильный ответ):

а) В. Леонов; б) А. Федотов; в) С. Розанов; г) Б. Диков.

3.Кто написал учебник «Вопросы теории и практики игры на валторне»

(выбрать правильный ответ):

а) А. Усов; б) Ю. Усов;

в) В. Буяновский; г) Ф. Шоллар.

137

4.Кто из флейтистов написал докторскую диссертацию «Пути развития исполнительского мастерства на флейте» (выбрать правильный ответ):

а) В. Апатский; б) Н. Платонов; в) Ю. Егудин; г) Ю. Должиков.

5. Кем были заложены основы методики обучения игре на гобое в России

(выбрать правильный ответ):

а) А. Федотов; б) Э. Ротуэлл; в) В. Курлин;

г) И. Пушечников.

6. Кто автор учебного пособия «Методика обучения игре на кларнете»

(выбрать правильный ответ):

а) Б. Диков; б) С. Розанов; в) И. Оленчик; г) В. Апатский.

7. Кто является автором учебного пособия «Методика первоначального обучения игре на фаготе» (выбрать правильный ответ):

а) Р. Терехин; б) И. Костлан; в) Г. Еремкин;

г) М. Шапошникова.

138

8. Кто является автором статьи «Постановка амбушюра саксофониста»

(выбрать правильный ответ):

а) В. Иванов; б) М. Шапошникова; в) Б. Прорвич; г) А. Осейчук.

9.Кто является автором монографии «Валторна» (выбрать правильный ответ):

а) М. Имханицкий; б) П. Орехов; в) В. Буяновский; г) Л. Беленов.

10. Кому принадлежит особое место в формировании педагогического наследия для трубы (выбрать правильный ответ):

а) М. Табаков; б) Н. Бердыев; в) Д. Мийо; г) Г. Орвид.

Блок 2

11.Найдите правильное определение типам мышц, обеспечивающих подвижность и изменчивость формы языка (правильно соотнесите пары):

139

12.Кто является автором учебных пособий по обучению игре на тромбоне (правильно соотнесите пары):

13.Какие учебные заведения в начале XVIII века занимались обучением музыкантов-духовиков (выбрать правильные ответы):

а) крепостные оркестры; б) специальные инструментальные классы; в) воспитательные дома;

г) частные музыкальные пансионы; д) музыкальные училища.

14. Какие музыкальные заведения были открыты в России во второй половине XIX века (выбрать правильные ответы):

а) Московское музыкальное училище; б) Петербургская консерватория; в) Московская консерватория; г) Саратовская консерватория; д) Ленинградская филармония.

140