Развитие творческих способностей учащихся средствами информационных компьютерных технологий

Возрастание потребности в творческих, активных и разносторонне развитых личностях, наряду с ростом требований к уровню знаний, которыми должен обладать школьник, обусловлено ускорением темпов развития современного общества. Задача образовательных учреждений состоит уже не только, в том, чтобы наполнить головы подрастающего поколения знаниями истории, математики и других дисциплин, но и подготовить детей к жизни в быстро меняющихся условиях [3].

Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий,  способствующих формированию их творческих способностей [1]. В настоящее время существуют технические средства, которые принципиально влияют на организацию учебного процесса, увеличивая его возможности. Новые технические, информационные, полиграфические, аудиовизуальные средства становятся неотъемлемым компонентом образовательного процесса. В процессе многообразного применения и использования таких средств формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего числа источников, умеющий её анализировать, выдвигать гипотезы, строить модели, экспериментировать и делать выводы, принимать решения в сложных ситуациях.

Важная роль в повышении эффективности образовательного процесса и развития творческих способностей учащихся отводится компьютеру. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу. Он выступает как средство самореализации человека, как инструмент творчества, стимулирующий человека лучше понять самого себя, полнее открыть свои способности, проявить свою индивидуальность, позволяет усилить мотивацию учения. Мультимедиа системы и проекционное оборудование позволяют задействовать все каналы восприятия учебной информации что, несомненно, повышает качество усвоения учебного материала. Интерес создаётся и разнообразием, и красочностью информации, и практической значимостью изучаемого материала, позволяя проявить оригинальность и использовать умственные силы. Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия, усваивается легче и быстрее [2].

Актуальность проблемы развития творческих способностей подтвердило исследование, проведенное нами в ходе педагогической практики в 5х классах на базе школы № 36 г. Владимира. В исследовании принимали участие 23 человека – 13 девочек 5 «Г» класса и 10 девочек 5 «Д» класса. Целью исследования было выявления уровня развития творческих способностей. В ходе исследования использовались такие методы как: наблюдение, беседа, тестирование. Диагностика невербальной креативности устанавливалась с помощью методики Е.Торренса. Результаты исследования приведены в таблице 1.

Таблица 1

Диагностика невербальной креативности

Уровень креативности	Классы
	5 г	5 д
Высокий	23 %	20 %
Средний	62 %	20 %
Низкий	15 %	60 %

Для диагностики вербальной креативности применялась методика С.Медника. Результаты исследования приведены в таблице 2.

Таблица 2