Реализация педагогических принципов в.А. Лая в современной образовательной системе

Образование – один из древнейших видов деятельности человека. Все мы – участники образовательной деятельности. Остроумно ответил на вопрос, какая разница между людьми образованными и необразованными, Аристипп: «Такая же, как между лошадьми объезженными и необъезженными». Древние греки уравнивали в правах интеллектуальное, музыкальное, физическое, нравственное воспитание.

Реформы образования свойственны всей истории человечества. Однако существуют эпохи, в наибольшей степени реформационные, изменяющие не только организацию, но и сами принципы образовательной системы. Таким реформатором педагогики был на рубеже XIX – ХХ вв. В.А. Лай.

Вильгельм Август Лай родился 30 июля 1862 в Бётщшген в Брайсгау, ныне ФРГ. Был сельским учителем, затем учился в Высшей технической школе в Карлсруэ и в университете Фрайбурга. С 1892 преподавал в учительской семинарии в Карлсруэ, в 1903 году стал доктором философии. В своих педагогических взглядах В.А. Лай был последователем Э. Меймана.

Педагогика В.А. Лая базируется на том посыле, что воспитанник является членом окружающей его жизненной среды, влияние которой он на себе испытывает и на которую он в свою очередь реагирует. Основу всего воспитания поэтому должны составлять врожденные и приобретенные реакции. Впечатления, воспринятые и обработанные сообразно с нормами логики, эстетики, этики, а также религии, должны во всех областях и на всех ступенях воспитания дополняться внешним выражением. Лай придавал важное значение этому выражению, так как именно здесь учащийся имеет возможность проявить свою активность, он действует.

Средствами «выражения» в педагогическом процессе, по Лаю, являются различные виды изобразительной деятельности: рисование, лепка, моделирование, черчение, драматизация, пение, музыка, танцы, а также уход за растениями и животными, производство опытов, устные и письменные работы и т. д.

В 1903 г. вышла в свет работа В.А. Лая «Экспериментальная дидактика», в которой он излагал свои требования к трудовой школе. Труд рассматривался им не как учебный предмет, а как принцип преподавания всех учебных дисциплин. Ручной труд, считал В.А. Лай, должен вводиться в народную школу прежде всего как средство умственного, физического и духовного развития учащихся. Теория В.А. Лая, названная им «школой жизни», была наиболее близкой к концепции Д. Дьюи.

Принципы В.А. Лая реализуются в современной образовательной системе. Современная школа опирается на деятельностный подход, формирует активную личность, ориентированную на самостоятельный процесс познания окружающего мира, на самообразование. Деятельностный подход предполагает самоопределение и самоорганизацию ребенка в учебном процессе. С позиции современных теоретиков развивающего обучения, даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска. Ведущим ориентиром современного образования становится формирование у ребенка субъектного опыта жизнедеятельности: ученик должен ставить цели, принимать решения, решать задачи, отвечать за результаты.

Экспериментальная педагогика В.А.Лая заложила: принцип личностной активности в образовании, деятельностный подход, трудовой принцип организации обучения, внимание к процессу социализации.

В настоящее время эти идеи получили развитие в теории педагогики и в управленческих решениях (ФГОС второго поколения).

Е. В. Чемнтонова

студентка группы ЗТЭг – 107

Научный руководитель – доцент, к.п.н., С.В. Юдакова