- •Приложение 2 Управление, обучение и игра
- •§ 2.1. Игра г.П. Щедровицкого
- •1.Уроки гп
- •2. Игра – органичная имитация жизни, модель – неизбежно ограниченна
- •3. Параллели: Щедровицкий – Ортега-и-Гассе
- •§ 2.2. Проблемно-деловые игры
- •I. Философко-методологические основания пди
- •I.1. Игра как форма развития
- •I.2. Пди как форма коллективной выработки управленченских решений
- •II. Некоторые теоретические основания пди
- •I I.1. Теоретико-игровые модели принятия решений
- •I I.2. Сюжетно-игровой подход в проектировании будущего
- •III. Технология пди
- •III.1. Этапы организации пди
- •III.2. Методологическая основа сценария игры
- •Организационно-экономические и социальные отношения по стадиям инновационного цикла
- •Организационно-экономические и социальные отношения кинопроцесса
- •Основные направления работы групп над итоговым документом игры «Перспектива»
- •III.3. Краткая информация о некоторых пди
- •IV.Пди «Перспектива»: новые пути кинематографа
- •Хроника игры
- •§ 2.3. Программы тренингов
- •1.Эффективный персонал
- •Описание курса
- •2. Курс "Управление проектом"
- •Семинар-тренинг по разработке проектов
- •3. Программа семинара - тренинга социальная компетенция и менеджмент проекта. Проектирование жизни
- •1. Вступление.
- •2.Индивидуальная картина мира - во многом неосознаваемая - основа всех сюжетов жизни:
- •4.Освоение проектной культуры.
- •5.Ваш проект жизни — самоопределение с помощью освоенного на семинаре:
- •4. Результативный менеджмент
- •5.Формирование стратегии развития компании
- •6.И.А. Ильин «Спасение в качестве»
- •И.А. Ильин
- •7.Программа курса с элементами тренинга «управление качеством»
- •Семинар-тренинг но внедрению в организацию модели делового совершенства
- •9. Из методического материала к тренингу «Эффективный персонал» принципы совместной работы (сюжетные условия консенсуса)
- •Практический вывод – договор
- •Р. Акофф. (Планирование будущего корпорации. М. 1985): Что означает развитие личности
- •§ 2.4. Кто, кем управляет и зачем?
- •1. Постановка задачи
- •2. Интеллектуальная организация
- •Тело как метафора
- •3. Чарльз Хэнди: По ту сторону уверенности – новое вне и внутри организаций
- •4. Фритьоф Капра: живая организация в глобальной сети – приглашение к Игре.
- •Метафоры в менеджменте
- •Социальные сети
- •Практические сообщества
- •Живая организация
- •Учиться у жизни
- •Организационное обучение
- •Возникновение нового
- •Два стиля руководства
- •Как вдохнуть в организацию жизнь
- •5. Основатель Римского клуба - а. Печчеи о человеческих качествах и будущем человечества
- •6. Резюме
- •§ 2.5. Играя, учимся
- •1. Проблема образования в оргдеятельностных играх
- •2. «Широкая рефлексия по поводу педагогики» в. Розина
- •3. Международная программа «Философия для детей»
- •4. Обучение творчеству по Джанни Родари
- •5. Краткие выводы
- •§ 2.6. Вся Жизнь – Игра?
- •1. «Феномен игры» в. Ворошилова.
- •2. Рефлексия игры по т. П. Фокиной.
- •3. С. П. Гурин: Игра с бытием.
- •4. Игра и религия – Вивекананда и Герман Гессе.
- •5. Позиция автора.
- •§ 2.7. XXI век: «Самозавет» или «Самоапокалипсис»
- •I. Эволюция научной картины мира – от мифа к мифу Из книги а. Косарева «Философия мифа: Мифология и её эвристическая значимость: Учебное пособие для вузов ». М., сПб 2000.
- •I.1. Возникновение античной (теоретической) науки. Наука и технология
- •I.2. Возникновение новоевропейской (экспериментальной) и современной (глобальной) науки. Её структурно-функциональная организация
- •I.3. Глобальная наука и кризис современной европейской цивилизации
- •I.4. Современная физика: на пути к новому мифу
- •I.5. Антропный принцип – эвристический ориентир новой мифологии
- •I.6. Беседа о финале Акта трагикомедии цивилизации, сценарий которого строился с помощью естественно-научной картины мира.
- •Содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1. Системный кризис цивилизации
- •Раздел 2. Донаучные и «постнаучные» картины мира
- •Раздел 3. Эволюция естественно-научной картины мира
- •Раздел 4. Целостная картина мира (учитывающая наличие и приоритет психических и духовных аспектов человека и Вселенной)
- •II. Природа и человечество – на пороге перемен (исследования ф. Капры и а. Неклессы)
- •Из книги: ф. Капра. Скрытые связи. «София» 2004.
- •II.1 Базовые установки
- •II.2 Становление глобального капитализма и новая экономика
- •II.3 Сложность и нестабильность
- •II.4. Мировой рынок как автомат
- •II.5. Социальное воздействие
- •II.6. Экологическое воздействие
- •II.7. Трансформация власти
- •II.8. Трансформация культуры
- •II.9. Вопрос устойчивости
- •II.10. Биотехнология у рубежа. Ограниченность генетического детерменизма
- •II.11. Биотехнология в сельском хозяйстве
- •II.12. Экологическая альтернатива
- •II.13. Опасности сельскохозяйственной генной инженерии
- •II.14. Отпор
- •II.15. Картина меняется. Состояние нашего мира
- •II.16. Спланированная глобализация
- •II.17.Сиэтлская коалиция и общемировое гражданское общество
- •II.18. Экологически организованная промышленность
- •II.19. Поиск смысла
- •II.20. Глобальный мир и власть людей
- •II.21. Мирской град: творение и разрушение
- •III. В чьих же руках сценарий нашего будущего?
- •III.1. Тезисы о главном
- •III.2. Дополнительный комментарий
- •К Тезису 1
- •К Тезису 2
- •К Тезису 3
- •Введение в режиссуру социальных игр
- •Апгрейд - качественный скачок мышления
- •Базовые Игры человека
- •Классификация Базовых Игр
- •Фундаментальные игры
- •Моралист
- •Управленческие игры
- •Сценарные Игры
- •III.4. Выводы
- •Приложение 3 Образ Космической Игры в художественной литературе
- •Слово под занавес
- •Успехов и счастья!
III.3. Краткая информация о некоторых пди
1. ПДИ «Концепция развития агропромышленного комплекса; рабочая программа ИСЭП АПК АН СССР на XII пятилетку». В течение двух месяцев изучалась проблематика института (социально-экономических проблем развития агропромышленного комплекса), отчеты, труды, кадровый состав, подготовлен сценарий игры, вызваны консультанты. Игра активизировала коллектив, выявила неформальных лидеров, обнаружила недостатки и обеспечила разработку новой программы (10—15 марта 1986 г.).
2. ПДИ «Обновление» в Саратовском электроагрегатном производственном объединении. Цель игры - определить основные направления совершенствования производства, обнаружить узкие места в деятельности рабочего, мастера, бригадира, начальника цеха, директора и наметить пути преодоления имеющихся недостатков.
В результате игры были получены документы: основные направления совершенствования производства; положение о совете начальников цехов и отделов; план мероприятий по переводу объединения на 2—3-сменный режим работы; анкеты руководителей и специалистов: для оценки их деловых качеств; образцы товаров народного потребления; показатели по переводу объединения на новые условия хозяйствования. Игра выявила также кадровые резервы руководства (14—19 авг. 1986).
3. ПДИ «Потенциал» в Симферопольском государственном университете в процессе работы V Всесоюзной конференции по теории творчества. В результате игры был разработан проект всесоюзного института по проблемам творчества: его структура, основные направления работы (10—12 сент. 1986).
4. ПДИ «Перспектива» в Союзе кинематографистов СССР в Москве, целью которой был анализ проблем развития российского кинематографа как единой отрасли, объединяющей творческий процесс, кинопроизводство, тиражирование и прокат. В итоге проработаны основные направления перестройки кинематографа и базовая модель управления им (3—7 дек. 1986).
5. ПДИ «Учет» проводилась в ПФ ВНИПИстатинформ. Цели игры: разработка концепции развития комплекса учетно-аналитической информации; формирование социально-ценностных установок на перестройку всей работы института; разработка положения о научно-техническом совете; выборы совета (26—28 февр. 1987).
6. ПДИ «Инициатива» проводилась в Саратовском универмаге «Торговый центр». Цели игры: разработка и уяснение путей перехода универмага на новые условия хозяйствования (самоокупаемость и самофинансирование); формирование социально-ценностных установок на перестройку всей организации; улучшение социально-психологического климата в коллективе; разработка положения о торгово-хозяйственном совете универмага (в ходе игры преобразован в совет социально-экономического развития); выборы в совет; определение резерва на выдвижение (6—9 марта 1987).
7. ПДИ «Видео» проводилась на одном из крупнейших саратовских производственных объединений - «Тантал». Цели игры: разработка основных направлений формирования структур производства видеотехники; предложения по разработке системы подготовки и отбора руководящих кадров в объединении; выборы инициативной группы «Видео» (10—14 июня 1987).
8. ПДИ «Экзамен» (философия и жизненная позиция студента) проводилась в Саратовском университете со студентами второго курса биологического факультета (отделения психологии). Цели игры: 1) целостное воспроизведение и углубление полученных в учебном семестре знаний по курсу философии в условиях коллективной интенсивной работы; 2) преодоление фрагментарности знаний, их систематизация; дополнительная проработка некоторых межпредметных связей; 3) по возможности четкое осмысление мировоззренческого и методологического значения изученного материала при помощи «проигрывания» некоторых жизненных и познавательных ситуаций; 4) формирование социально-ценностной установки на постоянное дальнейшее углубление знаний, установки на непрерывное философское образование; 5)выравнивание различий в подготовленности студентов по курсу философии за счет коллективной работы, интенсификации и контроля за работой каждого студента. В итоге всеми студентами был успешно сдан экзамен (без троек);студентами освоены элементы технологии проблемно-деловой игры; усилены контакты студентов с преподавателями университета (привлекавшимися в процессе игры) (17—20 июня 1987).
9. ПДИ «Трансконтакт» проводилась в объединении «Саратовюгтрансгаз». Цели игры: 1) выработка принципов и алгоритма применения научных разработок в области транспортировки и хранения газа; 2) выявление незакрытых научными разработками технических и технологических проблем, учет не нашедших практического применения разработок и возможностей науки; 3) заключение предварительных договоров и получение ранжированного списка научно-технических разработок, годных к применению (9—11 сент. 1987).
10. ПДИ «Зодчий» в институте «Саратовгражданпроект». Цели игры: 1) разработка концепции развития института; 2) разработка новой модели организации проектирования в институте в условиях хозрасчета, самофинансирования и самоокупаемости; 3) разработка предложений в программу работы совета трудового коллектива; 4) коррекция социально психологического климата в коллективе и формирование установки на перестройку работы в новых условиях хозяйствования. В процессе игры решались задачи: 1) рассмотреть проектирование как целостный, системный процесс в единстве его культурологических, методологических, организационно-экономических и инженерных аспектов; 2) спроектировать обеспечивающую эту целостность структуру внутренних и внешних связей института (26—31 окт. 1987).
11. ПДИ «Самостоятельность» в КБ завода им. С, Орджоникидзе с целями: 1) поиск путей оптимизации процесса разработки; 2) оптимизация управления процессами разработки в новых условиях хозяйствования; 3) формирование ценностно-ориентационного единства коллектива и установки на сотрудничество в новых условиях хозяйствования и развитие демократии (9—13 февр. 1988).