Гучність музики “Погребальний звон” посилюється.

Марія Кюрі із властивою їй упертістю й наполегливістю продовжує сімейну справу. І тільки робота рятує її від горя, болю і душевного розладу.

13 травня 1906 року Марію Кюрі призначають професором факультету природознавства Сорбони на місце П’єра. Уперше в історії французької школи жінка одержує професорську кафедру.

Вона продовжує дослідження, читає перший і єдиний у світі курс лекцій з радіоактивності. Редагує й випускає у світ книгу “Труди П’єра Кюрі”, займається будівництвом інституту радію в Парижі.

Любов П’єра як світло від далекої зірки супроводжує Марію все життя.

Учень: До 1914 року інститут побудований, але починається перша світова війна. Марія Кюрі створює 220 рентгенівських (пересувних і стаціонарних) установок і разом із своєю донькою Ірен працює на них, застосовуючи радій у медичних цілях.

Тільки після закінчення війни Марія змогла почати роботу в інституті радію. Тут народилося багато її відкриттів, а інститут став міжнародною школою фізики й хімії. Сама мадам Кюрі рівною мірою стає фізиком і хіміком. Їй ще в 1911 році присуджена друга Нобелівська премія з хімії.

Учитель: Це єдиний випадок в історії, коли одна людина стає Нобелівським лауреатом двічі!

Марія пережила свого чоловіка на 28 років, і за цей час її праці виросли в нові окремі галузі фізики й хімії. Завдяки їй радіоактивність знайшла широке застосування, в першу чергу, при лікуванні ракових захворювань.

Восени 1934 року її здоров’я різко погіршується. 3–го травня 1934 року вона вже не встає з ліжка. 4 липня 1934 року великої вченої не стало. Померла М. Кюрі від променевої хвороби, яка виникла в результаті багаторічної (більше 30 років) роботи з радіоактивними речовинами.

IV. Заключна частина (10 хв.).

Звучить музика Верді “Аве, Марія”.

Справу П’єра і Марії Кюрі продовжують їхня дочка Ірен, зять Фредерік Жоліо–Кюрі. У 1935 році вони одержують Нобелівську премію за відкриття штучної радіоактивності.

Історія науки не знає прикладу, щоб два подружжя у двох поколіннях зробили такий внесок у науку, як сім’я Кюрі. Ця відданість науці привела до того, що життя обох поколінь Кюрі було в прямому розумінні принесено їй у жертву.

Учитель: Ви слухаєте музику Верді, знамениту “Аве, Марія” як Гімн Марії Кюрі – жінці, яка беззавітно віддала своє життя науці й людям! Які ваші думки, враження, роздуми про життя Марії Кюрі?

Учні висловлюють свої міркування.

Учитель: Любов і природна радіоактивність... Дуже хотілося б, щоб цей урок доніс до вас і ваших сердець заряд високої моральності вчених, щоб ви зрозуміли на прикладі сім’ї Кюрі труднощі життя багатьох видатних учених, щоб історія їх життя стала для вас уроком великого громадянського звучання.

Звучить музика Верді “Аве, Марія”.

8. Комплексна діагностика знань учнів з основ безпеки життєдіяльності

8.1. Визначення основних термінів і понять. Перевірка та оцінювання знань, умінь і навичок учнів є структурним елементом процесу навчання, який відповідно до принципів систематичності, послідовності, міцності знань здійснюється протягом усього навчального року. Розрізняють такі види перевірки та оцінювання знань: поточна, тематична перевірка і оцінювання в процесі навчальних занять; четвертна, річна, перевідні й випускні екзамени.

Пропонована комплексна діагностика знань учнів при вивченні предмета “Основи безпеки життєдіяльності” спрямована на інтенсифікацію навчального процесу, більш чітку організацію навчальної роботи з учнями щодо формування необхідних умінь та навичок учнів, на узагальнення знань і підвищення мотивації учнів до систематичної самостійної роботи.

Комплексна діагностика здійснюється у формі рейтингового оцінювання знань учня. Вона поділяється на два види: поточний контроль знань; підсумковий контроль знань, або залік.

Оцінювання поточного контролю здійснюється за стобальною шкалою. Оцінювання під час заліку здійснюється за дванадцятибальною шкалою. Навчання за модульною системою з рейтинговим оцінюванням знань учнів має здійснюватися для учнів 9–11 класів незалежно від спрямування конкретного класу (гуманітарний, природничий тощо) з усіх розділів.

У процесі реалізації пропонованої комплексної діагностики знань учнів з основ безпеки життєдіяльності необхідно уточнити деякі терміни й поняття, які застосовуються в посібнику.

Модуль – це логічно завершена частина програмованого матеріалу з певної дисципліни, яка складається із взаємопов’язаних між собою у певному співвідношенні теоретичних, емпіричних і практичних компонентів змісту.

Поточний контроль – це систематична перевірка засвоєння учнями програмного матеріалу, виконання ними лабораторно–практичних робіт і самостійних (індивідуальних) завдань. Він об’єднує модульний контроль та контроль систематичності й активності роботи учня. Зокрема поточний контроль знань учнів з ОБЖ здійснюється за такими видами діяльності:

1. Навчальна діяльність і самостійна робота учня під контролем учителя. Максимальна кількість балів – 69.

2. Види діяльності, пов’язані із систематичною навчальною роботою учня та його громадською активністю. Максимальна кількість балів – 31.

Модульним контролем є оцінювання засвоєння учнями частини навчального матеріалу курсу, що складає завершений навчальний модуль (тему, розділ).

Контроль систематичності й активності роботи учня передбачає оцінку систематичності відвідування навчальних занять та контрольних заходів, а також активності під час їх проведення.

Підсумковий контроль – це контрольний захід у вигляді заліку, який призначений для перевірки засвоєння учнем теоретичного й практичного матеріалу з навчального предмета.

Рейтинг – термін, який означає суб’єктивну оцінку якогось явища за даною шкалою. За допомогою такої оцінки здійснюється первинна класифікація соціально-педагогічних об’єктів за ступенем вираження спільної для них властивості. У педагогічних науках рейтинг слугує основою для побудови різноманітних шкал оцінок, зокрема при оцінці різних сторін навчальної діяльності. Одержувані при цьому данні зазвичай мають характер порядкових шкал.

Поточний рейтинговий бал – це сума оцінок із навчальної дисципліни, отриманих протягом півріччя (семестру), яка не перевищує 100 балів.

Екзаменаційна оцінка – це кількість балів, які учень отримав за дванадцятибальною шкалою на екзамені (під час проведення державної підсумкової атестації).

Підсумковою оцінкою є певна кількість балів за дванадцятибальною шкалою, яка відбиває рівень засвоєння учнем теоретичного й практичного матеріалу з навчального предмета і виставляється на підставі поточного рейтингового балу або (і) екзаменаційної оцінки.

8.2. Оцінювання навчальних занять та самостійної роботи учнів. Відповідно до вимог щодо організації комплексної діагностики засвоєння учнями навчального матеріалу з ОБЖ рейтинговій оцінці підлягають такі форми навчальної роботи учня:

• теоретичний матеріал;

• лабораторно–практичні заняття з урахуванням якості підготовки й захисту одержаних результатів;

• графічні роботи (структурно–логічні схеми);

• самостійна робота під час виконання індивідуальних завдань.