- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
134 Дональд кэмпбелл
тестирования в экспериментальной группе. Однако обнаруженный
авторами значимый прирост показателей доверия в экспериментальной
группе, по данным анкеты социальных ситуаций, мог оказаться
артефактом взаимодействия факторов состава группы и естественного
развития. Для экспериментальной группы этот показатель увеличился
с 43,26 до 51,42, тогда как для третьего курса эти же цифры
соответственно равны 55,82 и 56,78.
Гипотеза о взаимодействии между факторами состава группы и
естественного развития иногда может оказаться пригодной, даже если
группы имеют идентичные показатели по данным исходного теста.
Наиболее типичным является случай, когда естественное развитие
(или независимое изменение) в одной группе протекает скорее, чем в
другой. План 14, являющийся усовершенствованным вариантом плана
10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
Эффект регрессии составляет другую важную проблему с точки
зрения внутренней валидности экспериментов типа 10. Вопроси-
тельный знак в табл. 2 указывает, что проблемы можно избежать, хотя
чаще она создается самим исследователем. Вообще говоря, если
каждая из сравниваемых групп составлена по признаку максимальных
и минимальных результатов или коррелированных с ними величин, то
различная степень изменения показателей от предварительного
тестирования к тестированию после воздействия может быть
проявлением скорее эффекта регрессии, чем X. Такая возможность
становится все более характерной для исследований в области
педагогики, где попарное уравнивание в силу устойчивой и дезориенти-
рующей традиции считается адекватной и достаточной процедурой
установления доэкспериментальной эквивалентности групп. Эта
ошибка сопровождается непониманием того, что между планами 4 и 10
существует серьезное различие и что попарное уравнивание по
исходным показателям играет в этих случаях разную роль. В плане 4
попарное уравнивание может служить полезным добавлением к
рандомизации, но не заменять ее. Вся популяция испытуемых,
привлекаемых к эксперименту, разбивается на пары, тщательно
уравненные по показателям предварительного тестирования или по
связанным переменным. Затем члены каждой пары случайным
135
образом включаются в экспериментальную или контрольную группу.
Такое уравнивание с последующей рандомизацией обычно дает план
эксперимента, обеспечивающий большую точность результатов, чем
одна рандомизация.
С этим идеалом нельзя смешивать предпринимаемые в рамках
плана 10 попытки компенсировать различия между неэквивалентными
грушами путем попарного уравнивания, когда рандомизированное
распределение по группам невозможно. Если в плане 10 средние
групп существенно отличаются друг от друга, то уравнивание пар не
только не обеспечивает искомого равенства, но еще и вызывает
появление нежелательного эффекта регрессии. Можно с уверен-
ностью предсказать, что обе группы будут отличаться по результатам
итогового тестирования независимо от наличия эффекта Х и что
различие будет прямо пропорционально различию между популяциями,
из которых набирались испытуемые, и обратно пропорционально тест-
ретестной (1ез1-ге1е81) корреляции 1.
Можно также предсказать направление эффекта регрессии.
Рассмотрим психотерапевтический эксперимент, в котором в качестве
О используется балльная оценка степени неудовлетворенности собой.
Предположим, экспериментальная группа состоит из обратившихся за
помощью к психотерапевту, а уравненная с ней контрольная группа -
из <нормальных> людей. Тогда контрольная группа будет представ-
лена крайне низкими показателями нормальной группы (образованной
на основе этих крайних показателей) и при итоговом тестировании
будет отмечена регрессия этих данных к средним для нормальной
группы. Менее вероятно, что это приведет к выявлению значимого
эффекта терапевтического воздействия, скорее, создаст ложное
впечатление действенности терапевтической процедуры. Пример с
психотерапевтической группой иллюстрирует также возможную
Некоторые специальные данные о применении в этой связи ковариационного
анализа и об опасности простых ковариаций содержатся в более поздней работе
автора, написанной совместно с Боруком (13). Особое внимание в ней уделяется
надежности скорректированной ковариаций и множественной регрессии. В этой
работе рассматриваются также условия, при которых корреляция предварительных
и последующих тестирований более соответствует принятым коэффициентам
надежности. - Прим. ред.