74 Дональд кэмпбелл

предполагаем, что, чем ближе два события в пространстве и во времени,

а также по измеренным значениям по некоторым или по всем

параметрам, тем в большей степени они будут следовать одним и тем

же законам. Чем больше экспериментальные условия отличаются от

тех, на которые хотелось бы распространить результаты, тем в большей

степени следует ожидать сложных взаимодействий и криволинейных

зависимостей, затрудняющих обобщение. Поэтому наш призыв к

достижению большей внешней валидности есть призыв к достижению

максимального сходства экспериментальных условий с условиями

применения при сохранении внутренней валидности.

Подчеркивая это, мы должны иметь в виду, что такие <успешные>

науки, как физика и химия, развиваются, не обращая никакого внимания

на репрезентативность (зато придавая большое значение воспроизво-

димости результатов независимыми исследователями). Искусственная

лабораторная наука, создаваемая в башнях из слоновой кости, имеет

ценность, даже если она и нерепрезентативна, а искусственность часто

бывает необходимой при аналитическом вычленении переменных, что в

свою очередь является очень важным для достижений во многих

науках. Но несомненно и то, что весьма важным, особенно для таких

прикладных дисциплин, как педагогика, является достижение внешней

валидности, когда это не препятствует внутренней валидности или

аналитической работе.

Взаимодействие тестирования и X. Если ограничиваться

только работами по планированию экспериментов как таковых, то

приоритет в выделении угрозы внешней валидности со стороны

предварительного тестирования принадлежит Соломону [104], хотя еще

раньше аналогичные соображения привели отдельных эксперимен-

таторов к использованию плана 6, в котором нет предварительного

тестирования. Особенно отчетливо эта проблема предстает в

исследованиях по изменению установок, где тесты для измерения

последних содержат много весьма необычного материала (например,

редко можно встретить в печатном тексте столько враждебных

заявлений, сколько их содержится в типичном тесте на национальные

предрассудки), и вполне вероятно, что предварительное тестирование

оказывает влияние на установки личности и ее подверженность

75

убеждению. Психолог будет серьезно сомневаться в возможности

сравнивать киноаудиторию, видевшую фильм <Джентльменское

соглашение>, направленный против предрассудков, сразу после ответов

на 100 пунктов теста на антисемитизм, с другой аудиторией, видевшей

фильм без предварительного тестирования. Эти сомнения касаются не

только основного влияния предварительного тестирования, но также и

реа1 ции па убеждающее воздействие. Предположим, что замысел

фильма реализован настолько приглушенно, что некоторые зрители

могут с интересом посмотреть его, уделив внимание какой-то одной

линии, не осознав тех социальных проблем, которых он касается. Такие

люди, возможно, не войдут в группу, подвергавшуюся предварительному

тестированию. Если сделать аудиторию сензитивной посредством

предварительного тестирования, то может возрасти обучающее влияние