- •Розділ 1. Методологічні та теоретичні основи психології праці
- •1.1. Предмет і основні завдання психології праці
- •1.2. Методологічні та теоретичні аспекти психології праці
- •1.3. Зв'язок психології праці з іншими науками
- •1.4. Психологія праці як професія і навчальна дисципліна
- •Розділ 2. Виникнення та становлення психології праці як самостійної науки
- •2.1. Початок формування психології праці
- •2.2. Виникнення прикладної психології праці. Психотехніка та наукова організація праці
- •3.2. Трудовий пост і його структура
- •3.3. Предмет, засоби, знаряддя, умови праці як компоненти трудового поста
- •Вимоги до фізичних факторів робочого середовища
- •Вимоги до хімічних факторів робочого середовища
- •Розділ 4. Суб'єкт праці та його структура
- •4.1. Природні властивості індивіда
- •4.2. Індивідуально-психологічні властивості суб'єкта праці
- •Індивідуально-психологічні властивості суб'єкта діяльності
- •Психомоторні властивості.
- •Мова і мовлення.
- •Мнемонічні властивості.
- •Імажинітивні властивості.
- •Орієнтувальне планування.
- •Організаційне планування.
- •4.3. Домінуючий емоційний фон й особистісні характеристики працівника
- •Структура свідомості.
- •4.4. Статево-вікова мінливість суб'єкта праці
- •Рівень діяння.
- •Рівень дій.
- •Рівень макроелементів дії.
- •Рівень мікроелементів дії.
- •Розділ 5. Методи психології праці
- •5.1. Методи побудови теорії психології праці
- •Взаємозв'язки між різними типами знання.
- •5.2. Емпірико-пізнавальні методи
- •Метод опитування.
- •Метод бесіди. Інтерв'ю.
- •Аналіз документів. Метод аналізу продуктів діяльності.
- •Функціональні продукти діяльності.
- •5.3. Методи професійної психодіагностики
- •5.4. Перетворюючі методи в психології праці
- •5.5. Математично-статистичні методи опрацювання та інтерпретації даних
- •Основні поняття математичної статистики.
- •Рангова кореляція Спірмена
- •Процедура експерименту.
- •Визначення цільових ознак.
- •Визначення прогностичних ознак.
- •Виявлення функції зв'язку.
- •Інтерпретація й аналіз даних.
- •Форма подання результатів дослідження, завершення.
- •Універсальні психодіагностичні методики.
- •Оцінка психічного розвитку.
- •Розділ 6. Психологічне вивчення професій
- •6.1. Професіографія та її цілі
- •6.2. Принципи і методи професіографії
- •Етапи психологічної професіографіі.
- •6.3. Особистісні методи професіографії
- •6.4. Використання професіограм у виробничій і психологічній практиці
- •Розділ 7. Класифікація професій
- •7.1. Огляд психологічних класифікацій професій
- •7.2. Багаторівнева психологічна класифікація професій
- •7.3. Класифікація трудової діяльності за мотиваційними факторами
- •Розділ 8. Мотиви професійної діяльності
- •8.1. Психологічні проблеми мотивації трудової діяльності
- •8.2. Класифікація та структура мотивів
- •8.3. Психологічні проблеми трансформування мотивів у процесі професійної переорієнтації працівників
- •8.4. Методи дослідження мотивів
- •8.5. Мотиваційні тренінги
- •Категорії мотивації досягнення.
- •Очікування успіху (оу).
- •Похвала (схвалення).
- •Потреба в уникненні неуспіху (пун).
- •Процедури активізації мотивації досягнення.
- •Міжособистісна підтримка.
- •Етапи формування (засвоєння) мотиву досягнення.
- •Психолого-педагогічні ефекти тренінгу мотивації досягнення.
- •Тренінг причинних схем.
- •Вплив причинних схем на поведінку.
- •Програма зміни причинних схем.
- •Зв'язок причинних схем з емоціями.
- •Тренінг особистішої причинності.
- •Підготовка й організація робити викладачів.
- •Методика дослідження ефективності тренінгу особистісної причинності.
- •Ефективність тренінгу особистісної причинності.
- •Вплив тренінгу на студентів.
- •Вплив тренінгу на навчальну діяльність студентів.
- •Розділ 9. Психологічні проблеми формування професійних кадрів
- •9.1. Основні етапи розвитку професійної орієнтації у промисловій практиці
- •9.2. Психологічне консультування працівників
- •9.3. Прогнозування і планування кар'єри
- •9.4. Основні напрями, галузі та принципи психологічного консультування
- •Розділ 10. Психологічні основи професійного відбору, підбору, розміщення та атестації кадрів
- •10.1. Психологічні поняття та критерії професійної діяльності
- •10.2. Прогнозування успішності діяльності працівника
- •Етапи розроблення системи прогнозування успішності.
- •Процедура знаходження валідності.
- •Вимоги до процедури дослідження професійно значимих властивостей.
- •Надійність методик.
- •Диференційованість методик.
- •Принцип наукової обґрунтованості.
- •Принцип об'єктивності.
- •Принцип практичності.
- •Психологічні рекомендації та поради.
- •10.3. Технології професійного підбору працівників в організаціях
- •Психологічні тести.
- •Організаційно-управлінські ігри.
- •Розділ 11. Психологічні питання професійної підготовки кадрів
- •11.1. Психологічні проблеми виробничого навчання
- •11.2. Формування професійних умінь і навиків
- •11.3. Активні методи навчання працівників
- •Процедура рольової гри.
- •Розділ 12. Психологічні питання трудової адаптації і стабілізації робочих кадрів
- •12.1. Виробнича адаптація, її сутність і види
- •12.2. Критерії та методи оцінювання адаптації робочих кадрів
- •12.3. Психологічні особливості адаптації осіб зрілого та похилого віку
- •Розділ 13. Психологічні аспекти підвищення професійної працездатності працівника
- •13.1. Психологічні стани, які зумовлюють працездатність
- •13.2. Фактори та закономірності змін працездатності
- •13.3. Психологічні методи корекції та профілактики несприятливих функціональних станів
- •Розділ 14. Психологічні питання безпеки праці
- •14.1. Фактори безпеки праці та їхній взаємозв'язок
- •Розділ 14. Психологічні питання безпеки праці
- •14.1. Фактори безпеки праці та їхній взаємозв'язок
- •14.2. Методи вивчення й аналіз причин нещасних випадків
- •14.3. Психологічні засоби підвищення безпечної поведінки працівників у професійній діяльності
- •Розділ 15. Психологічні аспекти формування, розвитку, корекції резервних можливостей працівника
- •15.1. Розвиток і корекція особистості працівника — пріоритетне завдання психології
- •15.2. Нейролінгвістичне програмування на службі актуалізації резервних можливостей працівника
- •15.3. Соціально-психологічний тренінг як засіб формування, розвитку та корекції можливостей працівника
- •Цілі групи.
- •Норми групи.
- •Структура групи.
- •Згуртованість групи.
- •Фази розвитку групи.
- •Орієнтовний перелік принципів.
- •15.4. Методика психологічної релаксації і відновлення
- •Керування емоціями
- •Розділ 16. Соціально-психологічні проблеми взаємовідносин у трудовому колективі
- •16.1. Соціально-психологічні феномени в групі
- •16.2. Психологія ділового спілкування
- •Структура ділової бесіди
- •16.3. Методи забезпечення результативного спілкування
- •16.4. Конфлікт, його структура та причини виникнення, реагування на конфліктну поведінку працівника
- •Розділ 17. Психологія переговорів
- •17.1. Підготовка до переговорів
- •17.2. Розроблення стратегії і тактики переговорів
- •17.3. Методи ведення переговорів
- •17.4. Аналіз поведінки партнера та самоаналіз
- •17.5. Завершення переговорів. Підведення підсумків
- •Підсумковий контроль навчального матеріалу Контрольні завдання і групи складності
- •Контрольні завдання II групи складності
- •Контрольні завдання III групи складності
- •Глосарій
Підсумковий контроль навчального матеріалу Контрольні завдання і групи складності
Що таке "метод наукового дослідження" в психології праці? Які методи належать до групи побудови теорії? У чому суть методу тестів? Що таке "професіограма"?
Що таке "психограма"? Якою є структура психограми? Що таке "номограма"?
Які основні ідеї класифікації професій запропонували психологи? Охарактеризуйте основні фактори мотивації професійного вибору. Хто е автором багаторівневої психологічної класифікації професій? Які є головні ознаки спрямованості працівника? Розкрийте зміст понять: а) "ідеал"; б) "звички". Перелічіть основні необхідні мотиваційні компоненти. Назвіть головні проблеми, якими займається професійна орієнтація. Опишіть процес групової та індивідуальної професійної орієнтації. Охарактеризуйте методи оцінки професійної спрямованості та пізнавальних інтересів октанта.
Які ознаки професійної успішності працівника? У чому суть теорії здібностей Б. М. Теплова?
Опишіть процедуру розроблення системи прогнозування успішності діяльності працівника?
Що таке "професійна педагогіка"?
Яка структура професійної педагогіки?
Як пов'язані між собою виховання та освіта?
Які головні ознаки трудової адаптації працівника?
Як впливає виробниче середовище на рівень соціально-психологічної адаптації працівника?
Перелічіть періоди трудової адаптації молодого працівника?
Які головні ознаки працездатності?
Що таке "мотиваційний стан"? Коли він виникає?
Наведіть приклади афективних станів. Які головні ознаки безпечної праці?
У чому виявляється вплив психічних станів на нещасні випадки?
Назвіть основні аспекти безпеки праці.
Які основні ознаки психічного потенціалу особистості?
Що таке "психотравмуючий фактор"?
Які основні принципи "групи зустрічей"?
За якими ознаками поділяють групи?
У чому полягає суттєва відмінність офіційного та неофіційного лідера групи?
Що означає комунікативна функція спілкування? Чим зумовлена потреба у переговорах? Яка роль невербальної комунікації в переговорах? У чому полягає стратегія переговорів?
Контрольні завдання II групи складності
Які основні групи методів Ви знаєте? Які методи належать до групи конструктивних?
Які вимоги до застосування методу спостереження?
Що для з'ясування психічних явищ дає кількісний аналіз результатів дослідження?
Які є методи вивчення професійної діяльності?
Що таке "структурограма"?
Назвіть складові частини рівняння успішності діяльності?
Назвіть основні підстави класифікації професії. Перелічіть типи професій.
Перелічіть зовнішні мотиваційні фактори.
Назвіть п'ять основних елементів багаторівневої психологічної класифікації.
У чому виявляється потреба в персоналізації і потреба самореалізації працівника?
Що є фундаментальним рушієм людської активності? Назвіть основні етапи трансформації мотивів. Перелічіть основні етапи становлення професійної орієнтації. Які Ви знаєте форми проведення професійної консультації? Розкрийте можливості й особливості професійного консультування. Як співвідносяться поняття "психологічний відбір" і "розміщення кадрів"? Як пов'язані між собою психологічний відбір і атестація кадрів через центри оцінки?
Назвіть шість основних елементів системи атестації кадрів. У чому виявляється суть освіти?
Які головні компоненти педагогічного процесу? Які цілі навчання?
Які Ви знаєте критерії соціально-психологічної адаптації? Які головні методи дослідження соціально-психологічної адаптації працівника?
Назвіть основні фактори, які впливають на адаптацію молодого працівника?
У чому виявляється зв'язок працездатності та психічних станів? Які ви знаєте прямі й опосередковані показники працездатності? Охарактеризуйте стан монотонії.
У чому виявляється вплив людського фактора на безпеку праці? Як впливають індивідуально-психологічні якості на нещасні випадки? Як співвідносяться між собою поняття "нещасний випадок" і "аварійна ситуація"?
У чому відмінність між психологічним і акмеологічним консультуванням?
Які основні елементи техніки "групи зустрічей"?
Які обов'язкові ознаки психологічних ігор?
Яка група може постати для особистості як референтна?
Чим визначається статус особистості в колективі?
Яка роль у спілкуванні належить невербальній комунікації?
Яку роль відіграє психологія у проведенні переговорів?
У чому полягає суть вербальної комунікації у переговорному процесі?
Які Ви знаєте підходи до переговорів?