Когнитивный подход и его особенности

Когнитивная психология (от лат. Cognoscere– знать) возникла в середине ХХ в. как противопоставление бихевиоризму. Основателями этого направления можно считать Джорджа Миллера и Ульрика Найссера. Основная идея заключается в том, что человек не просто машина, бездумно и механически реагирующая на внутренние факторы и на события внешнего мира. Когнитивный подход состоит в основном в стремлении понять, каким образом человек расшифровывает информацию о реальной действительности и организует ее, с тем, чтобы проводить сравнения, принимать решения или разрешать проблемы [37].

Ключевые моменты когнитивного подхода (по Р.Л. Солсо) следующие.

1. Изучается то, как приобретаются, преобразуются, хранятся и воспроизводятся знания и то, как эти знания направляют внимание человека.

2. Когнитивная психология опирается на экспериментальные и теоретические знания в области изучения восприятия, внимания, памяти, распознания образа, языка, мышления, интеллекта и т.п.

3. Модель обработки информации предполагает, что информация при обработке проходит несколько этапов, на каждом из которых выполняется особая функция.

4. Когнитивные модели основаны на наблюдениях и описывают структуру и процессы познания.

Существенным недостатком этого подхода можно считать переоценку роли и значения когнитивных факторов в ущерб другим факторам, таким как мотивация и эмоции.

Отечественная психология (деятельностный подход)

Методологические основы отечественной психологии закладывались в 1920–1930 гг. Среди основателей отечественной психологической науки можно выделить таких ученых как М.Ю. Басов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др., в работах которых оформились основные положения психологии. Основное понятие, вводимое отечественными психологами - стало понятие «деятельность». Основные положения отечественных исследований:

1. М.Ю. Басов предложил считать деятельностьособойструктурой, состоящей из отдельных актов и механизмов, связи между которыми регулируются задачей. Структура может быть устойчивой, стабильной (например, когда ребенок овладел каким-то навыком). Но она может также каждый раз создаваться заново (например, когда задача, которую решает ребенок, требует от него изобретательности). В любом случае деятельность является субъективной.

2. В работах С.Л. Рубинштейна был сформулирован принцип «единства сознания и деятельности», что стало основой для опосредствованного исследования психики. Таким образом, основу связей субъекта с объективным миром составляет деятельность человека, который, изменяя мир,изменяется сам.

3. А.Н. Леонтьев подчеркивал, что деятельность— особая целостность. Она включает различные компоненты:мотивы, цели, действия. Их нельзя рассматривать порознь, они образуют систему.

Тенденции развития современной психологии [б.Б. Айсмонтас]

1. Постепенное стирание границ между школами и направлениями, возникновение теорий интегрирующих несколько концепций.

2. Психология приобретает в основном «практический характер».

3. Расширяется и обогащается понятийный и методологический аппарат психологии за счет контактирующих наук (например, кибернетики).