Отрасли педагогики

Общая педагогикаизучает общие закономерности образования, разрабатывает основы организации и осуществления педагогического процесса.

Предметом теории воспитанияявляются закономерности, принципы, методы целенаправленного процесса формирования определенных личностных свойств и отношений человека.

Дидактика (теория обучения) изучает закономерности процесса обучения, его содержание, принципы, организационные формы, методы и средства.

Теории воспитания и обучения подразделяются по возрастным ступеням. Здесь выделяют дошкольную педагогику, педагогику школы, педагогику высшей школы, педагогику взрослых (андрагогику).

Методики преподавания (частные дидактики)изучают процесс преподавания и изучения конкретных учебных предметов. Например, методика преподавания информатики, методика трудового обучения.

Дефектология (специальная или коррекционная педагогика) – совокупность научных отраслей (логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика), изучающих особенности воспитания и обучения детей с нарушениями речи, слуха, зрения и с отклонениями в психическом развитии.

История педагогикиизучает исторический процесс развития образования и педагогической мысли в их единстве и во взаимосвязи с современными проблемами образования.

Предметом сравнительной педагогикиявляются закономерности функционирования и развития образовательных систем в разных странах.

Теория управления педагогическими системами(школоведение) изучает процесс управления педагогическими системами, условия обеспечивающие их жизнеспособность и развитие.

Педагогика в системе наук

По типам связей с педагогикой можно выделить следующие группы наук.

1. Науки, являющиеся базисом педагогических теорий.Философия, изучающая общие законы и движущие силы развития природы, человеческого общества, познания, служит источником целей образования.Анатомия и физиология человека– естественнонаучная основа проектирования педагогического процесса. Закономерности функционирования и развития психики человека, изучаемыепсихологией служат основой конкретизации целей, выдвижения образовательных задач и определения основных подходов к их решению. Кроме того, что теория обучения и воспитания всегда опирается на определенную психологическую теорию, психология также позволяет обосновать методы и средства, используемые в педагогическом процессе.

2. Науки, методы исследования которых используются педагогикой. Например, для изучения педагогической реальности широко используютсясоциологические методы опроса и социометрии,психологического наблюдения и анализа продуктов деятельности,математическогомоделирования и статистической обработки данных.

3. Науки, связанные с педагогикой взаимообогащением фактами, положениями, обобщающими выводами. Например,историческиефакты и закономерности исторического развития играют огромную роль при изучении истории образования и педагогики. Состояние и тенденции развития общественных процессов, изучаемыесоциологией, результаты исследования здоровья школьников, данныекультурологических, этнографическихисследований учитываются при проектировании воспитательных систем. Особую значимость в педагогике имеет исследованиепедагогической психологиейзакономерностей развития познавательных процессов человека в зависимости от реализуемой образовательной программы и используемых педагогических технологий. Эти науки участвуют вместе с педагогикой в комплексных исследованиях человека.

4. Науки, из которых педагогика заимствует и творчески осваивает некоторые идеи. Например,синергетический подходк воспитанию иликибернетическаяидея управления динамическими системами.

5. Науки, достижения которых влияют на формирование содержания образования. Примером могут служить как науки, основы которых изучаются учениками (история, физика, химия и др.), так и науки, неявно проявляющиеся в содержании образования (лингвистика и изучение языков, медицина и формирование мотивации здорового образа жизни, этика и нравственное воспитание и др.).

6. Науки, участвующие вместе с педагогикой в разработке организации и управления образовательными системами. Сюда можно отнестиполитологию и экономику.

Педагогика не сводится ни к одной другой науке. Она не просто заимствует и использует данные других наук, а перерабатывает их так, чтобы полнее и глубже познать педагогическую действительность и разработать способы оптимальной организации педагогического процесса.