- •Общая характеристика психологии
- •Объект и предмет психологии
- •Научная и житейская психология
- •Психология как научная и практическая деятельность
- •Представление о психике в традиционной науке
- •Основные понятия психологии
- •Отрасли психологии
- •Взаимосвязь психологии с другими науками
- •Рекомендуемая литература
- •История развития психологии
- •Этапы становления психологии как науки
- •Основные характеристики бихевиоризма
- •Основные характеристики психоанализа
- •Основные характеристики гештальтпсихологии
- •Основные характеристики гуманистической психологии
- •Когнитивный подход и его особенности
- •Отечественная психология (деятельностный подход)
- •Тенденции развития современной психологии [б.Б. Айсмонтас]
- •Рекомендуемая литература
- •Методы психологических исследований
- •Особенности научного изучения психики
- •Классификация методов психологических исследований
- •Наблюдение
- •Тестирование
- •Анализ продуктов деятельности
- •Эксперимент
- •Рекомендуемая литература
- •Сознание и бессознательное
- •Представления о сознании в традиционной науке
- •Состояния сознания
- •Структура сознания
- •Виды неосознаваемых процессов
- •Рекомендуемая литература
- •Познавательные процессы
- •Понятие и виды познавательных процессов
- •Ощущения
- •Восприятие
- •Внимание
- •Виды памяти
- •Закономерности процессов памяти
- •Общие представления о мышлении
- •Формы мышления и мыслительные операции
- •Виды и индивидуальные особенности мышления
- •Воображение
- •Рекомендуемая литература
- •Понятие и функции эмоций
- •Виды эмоциональных переживаний
- •Элементарные эмоции, чувства и настроения
- •Аффекты
- •Управление эмоциями
- •Рекомендуемая литература
- •Понятие и строение человеческой деятельности
- •Понятие и виды деятельности
- •Содержание и структура деятельности
- •Потребности и мотивы
- •Цели, задачи, предмет деятельности
- •Действия и операции как составляющие деятельности
- •Умения, навыки и привычки
- •Рекомендуемая литература
- •Личность
- •Понимание личности в психологии
- •Индивид и личность
- •Структура личности
- •Личность как субъект межличностных отношений
- •Становление личности
- •Личность как система регуляции деятельности
- •Индивидуальность человека
- •Рекомендуемая литература
- •Социализация, социальные установки, я-концепция
- •Социализация: понятие, содержание, механизмы
- •Стадии и институты социализации
- •Социальная установка: понятие, структура, функции
- •Взаимосвязь аттитюдов и поведения
- •Факторы, определяющие влияние аттитюдов на поведение
- •Феномены, определяющие влияние поведения на аттитюды
- •Я-концепция как результат социального развития личности
- •Структурные компоненты я-концепции
- •Функции я-концепции
- •Рекомендуемая литература
- •Индивидуально-психологические особенности личности
- •Темперамент: определение и основные критерии
- •Основные формы проявления темперамента и их показатели
- •Типы темперамента и их связь со свойствами нервной системы
- •Определение характера; свойства и черты характера
- •Типология характеров
- •Акцентуация характера. Типология характера к. Леонгарда
- •Понятие способностей, условия развития и уровни
- •Классификация способностей
- •Межличностные отношения и общение
- •Особенности межличностных отношений
- •Понятие и виды общения
- •Структура общения
- •Особенности коммуникативной стороны общения
- •Интерактивная сторона общения
- •Перцептивная сторона общения
- •Рекомендуемая литература
- •Понятие малой группы
- •Общая характеристика динамических процессов в малой группе
- •Понятие малой группы
- •1. Условные и реальные.
- •2. Естественные и лабораторные
- •4. Референтные, нереферентные и антиреферентные.
- •6. Высокоразвитые и слаборазвитые.
- •1. Понятия, характеризующие место каждого человека в структуре внутригрупповых отношений.
- •2. Понятия, характеризующие социально-психологическую основу всех отношений, складывающихся в группе.
- •3. Понятия, характеризующие социально-психологические параметры группы.
- •Общая характеристика динамических процессов в малой группе
- •4. Лидерство и руководство в малых группах
- •Уровни развития общности больших социальных групп (Дилигенский)
- •Основные виды устойчивых социальных групп и их характеристика
- •Виды стихийных социальных групп и их характеристика
- •Рекомендуемая литература
- •Психология трудовой деятельности
- •Психологические признаки труда
- •Характеристика психологии труда как науки
- •Психологическое профессиоведение
- •Трудовой пост
- •Субъект труда: формирование и развитие
- •Противоречия в развитии и функционировании профессионала
- •Профессиональное самоопределение [Др., с. 447–449]
- •Профессиональный психологический отбор [Др., с. 450]
- •Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации к труду
- •Функциональные состояния
- •Рекомендуемая литература
- •Системы «человек-техника»
- •Характеристика инженерной психологии
- •Методологические принципы инженерной психологии [Хрест]
- •Особенности и классификация систем «человек–машина»
- •Показатели качества счм
- •Оператор в системе «человек–машина»
- •Эргономичность счм
- •Эргономичность техники
- •Обслуживаемость
- •Инженерно-психологические особенности проектирования счм
- •Инженерно-психологическая оценка счм
- •Рекомендуемая литература
- •Сфера педагогики
- •Педагогическая наука и педагогическая практика
- •Развитие образовательной практики
- •Этапы развития научно-педагогического знания
- •Основные понятия педагогики
- •Отрасли педагогики
- •Педагогика в системе наук
- •Рекомендуемая литература
- •Современное образование
- •Функции образования
- •Цель образования
- •Система образования в России
- •Качества системы образования
- •Общая характеристика педагогических систем
- •Гуманизация образования
- •Дифференциация и индивидуализация образования
- •Информатизация образования
- •Рекомендуемая литература
- •Воспитание и обучение
- •Сущность воспитания
- •Направления воспитания
- •Закономерности, принципы и методы воспитания
- •Понятие, функции и виды обучения
- •Содержание обучения
- •Формы обучения
- •Принципы и методы обучения
- •Самообразование
- •Рекомендуемая литература
Взаимосвязь психологии с другими науками
Изучая психическую жизнь людей в неразрывном единстве природного и социального, психология интегрирует знания всех научных дисциплин, относящихся к человекознанию [30].
Психологию и философиюобъединяет:
развитие психологии до конца XIXвека в рамках философии;
изучение вопросов, требующих предварительного осмысления на философском уровне, например, сущность и происхождение человеческого сознания, природа высших форм мышления;
совместное изучение проблем современного человека, таких как, цель и смысл жизни, мировоззрение, духовность, моральные ценности.
Превращению психологии в самостоятельную науку способствовал ее союз с естествознанием, откуда был привлечен экспериментальный метод. Естественнонаучную основу психологиисоставляют:
рефлекторная теория И.М. Сеченова;
учение И.П. Павлова об условных рефлексах;
рефлексология В.М. Бехтерева;
общая теория построения движений Н.А. Берштейна;
эволюционное учение Ч. Дарвина;
исследования мозговой локализации психических функций (ощущений, памяти, мышления и т.д.) и их нарушений при локальных поражениях мозга (С.С. Корсаков, А.Р. Лурия и другие).
Благодаря своим отраслям психология имеет многосторонние связи:
с естественными науками(общей биологией, зоологией, физиологией, медициной) через изучение:
физиологических механизмов психической деятельности (психофизиология);
мозговых механизмов высших психических функций (нейропсихология);
психологических факторов происхождения и течения различных заболеваний (клиническая психология);
психики животных, а также эволюции психики (зоопсихология), сходства и различия в поведении и психике животных и человека (сравнительная психология);
с общественными науками(историей, культурологией, социологией, педагогикой, политологией, религиоведением) через изучение:
истории психологии, закономерностей и механизмов получения нового знания о психической реальности, взаимодействия науки и социальной практики;
обусловленности развития психики социальными и культурными факторами; проблем, связанных с обществом и личностью, социальными группами, межличностными и межгрупповыми отношениями (социальная психология);
психологических проблем обучения и воспитания (педагогическая психология);
политического сознания наций, классов, социальных групп, индивидов (политическая психология);
религиозного сознания, механизмов воздействия на психику в религиозных группах и культах (психология религии);
с техническими науками через изучение:
систем «человек-техника» (инженерная психология);
профессиональной пригодности операторов (психология труда);
проблем проектирования объектов, учитывающих возможности и удобство человека (эргономика);
влияние взаимодействия с техникой на психику человека (психология компьютеризации).
Рекомендуемая литература
Введение в психологию/Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. С. 70–87.
Гиппенрейтер Ю.Б.Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1996. С. 9–21.
Годфруа Ж.Что такое психология: В 2-х т. Т. 1. – М.: Мир, 1992. С. 101–128.
Климов Е.А.Основы психологии. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. С. 5–68, 95–116.
Немов Р.С.Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. С. 8–15, 91–108.
Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И.Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. С. 9–42.
Лекция 2