Література

1. Моргун В.Ф. Розвиток типів особистості: абітурієнт, студент, учитель-стажист // Вища і середня професійна освіта / За ред. І.А.Зязюна .– Вип. 14.–К.: Вища школа, 1989.–С. 92-95.

2. Моргун В.Ф. Многомерность личности и периодизация ее развития в ходе жизни // Моргун В.Ф., Седых К.В. Делинквентный подросток. – Полтава, 1995. – С. 9-17.

3. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – С. 47-73.

4. Практическая психология для преподавателей / под ред М.К.Тутушкиной. – М.: ИИД «Филинъ», 1997. – С. 6-28.

5. Рибалка В.В. Моністична теорія багатовимірного розвитку особистості у працях В.Ф. Моргуна // Рибалка В.В. Теорії особистості у вітчизняній психології: Навч. посібник. – К.: ІПППО АПН України, 2006. – С. 358-360.

6. Студент и его деятельность / Под ред. Г.П.Давыдюка и др. – Минск: БГУ, 1978. – 160 с.

Самостійна робота 3. Скласти словник термінів до теми 3: Вибір абітурієнтом профілю, ступеня і форми вищої освіти. Програма „Вчитель: школа-педвуз-школа” як зразок системи підготовки молоді до вчительської професії та її психолого-педагогічне забезпечення.

Література

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – С. 404-435.

2. Колинько В.В. Методические рекомендации по профоконсультации школьников: Консультативный тренинг. – Полтава, 1988. – 168 с.

3. Моргун В.Ф. Методика экспертных оценок абитуриента на собеседовании // Профессиональная ориентация будущих педагогов // Учитель, которого ждут / Под ред. И.А. Зязюна.– М.: Педагогика, 1988. – С. 75–81; 83–84.

4. Моргун В.Ф. Багатовимірна психодіагностика досягнень учня як перший крок профільної освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 1.– С. 1-5.

5. Пазюченко Т.М. Професійна орієнтація на педагогічну працю: Консультативний тренінг. Методич. посібник / за ред. В.Ф. Моргуна. – К., 2000. – 116 с.

6. Учитель: экспериментальная целевая программма «школа-педвуз-школа» / автор И.А.Зязюн. – Полтава, 1990. – 51 с.

2.2. Модуль 2. Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи

Зміст тем

Психолого-педагогічна структура вищої освіти як поєднання колективного навчання та самостійного пізнання. Навчально-професійна діяльність як провідна та її ознаки. Студент як суб’єкт навчально-професійної діяльності. Роль мотивації у навчально-професійній діяльності студентів. Організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності майбутніх фахівців. Психолого-педагогічні аспекти контролю та оцінки навчально-професійної діяльності студентів. Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності. Причини неуспішності студентів та шляхи їх усунення. Розвиток творчого потенціалу студентів.

Мета, зміст та завдання виховання студентської молоді. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищому навчальному закладі та їх характеристика.

Соціально-психологічні аспекти взаємодії студента з первинними колективами. Психологічні особливості студентської групи та її структура. Розвиток студентської групи, характеристика студентського колективу. Психологічні особливості студентського самоврядування. Міжособистісні стосунки в студентській групі. Психологічні особливості спілкування викладача і студента.

Психологічна готовність студента до професійної діяльності. Труднощі адаптації молодого спеціаліста і перспективи професійної кар’єри. Роль самовиховання у професійному зростанні студента.