Перелік видів навчальної діяльності магістрантів

№

Назва теми

Лек-ції

Семі-нари

Лабор-аторні

роботи

Індиві-дуальні завдан.

Самос-тійна робота

ЗМ 1. Психологія вищої школи і особистісно орієнтована освіта (36 год.)

1.

Місце і завдання психології вищої школи в структурі психологічної науки

2

2

–

4

4

2.

Особистість студента і викладача

2

2

–

4

4

3.

Вибір абітурієнтом профілю, ступеня і форми вищої освіти. Програма „Вчитель: школа-педвуз-школа” як зразок системи підготовки молоді до вчительської професії та її психолого-педагогічне забезпечення

2

–

2

4

4

ЗМ 2. Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи (36 год)

4.

Психолого-педагогічна структура вищої освіти як поєднання колективного навчання та самостійного пізнання

2

–

2

4

4

5.

Психолого-педагогічні аспекти контролю та оцінки навчально-професійної діяльності студентів

у кредитно-модульній системі

2

2

–

4

4

6.

Соціально-психологічні аспекти взаємодії студента з первинними колективами та труднощі адаптації молодого спеціаліста до професійної кар’єри

2

–

2

4

4

РАЗОМ = 72 год.

12

6

6

24

24

Критерії оцінювання роботи студентів за змістовним модулем №1:

Психологія вищої школи і особистісно орієнтована освіта.

Вид роботи

Зміст навчального модулю

Бали

Лекція 1

Тема1: «Місце і завдання психології вищої школи в структурі психологічної науки» (присут. – 1, консп. –1, мод. контр. – 1)

3

Семінарське заняття 1

Предмет, методи і сучасний стан розвитку психології вищої школи

(присут. – 1, консп. – 3, мод. контр. – 1)

5

Індивідуал.

завдання 1

Побудувати структурно-логічну схему методів психодіагностики студента

(консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Самост. роб. 1

Скласти словник термінів до теми 1(консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Лекція 2

Тема 2: «Особистість студента і викладача» (присут. – 1, консп. –1, мод. контр. – 1)

3

Семінарське заняття 2

Вікові особливості особистості студента і викладача

(присут. – 1, консп. – 3, мод. контр. – 1)

5

Індивідуал.

завдання 2

Побудувати структурно-логічну схему типів студентів і викладачів

(консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Самост. роб. 2

Скласти словник термінів до теми 2 (консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Лекція 3

Тема 3: «Вибір абітурієнтом профілю, ступеня і форми вищої освіти. Програма „Вчитель: школа-педвуз-школа” як зразок системи підготовки молоді до вчительської професії та її психолого-педагогічне забезпечення» (присут.– 1, консп.–1, мод. конт.– 1)

3

Лабораторна робота 1

Опанувати «Методику багатовимірного аналізу досягнень учнів з метою профілювання і профорієнтації» як засіб визначення професійних нахилів абітурієнта (присут. – 1, звіт самообстеження – 13, мод. контр. – 1)

15

Індивідуал.

завдання 3

Побудувати структурно-логічну схему вікової профорієнтації як системи

(консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Самост. роб. 3

Скласти словник термінів до теми 3 (консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Максимальна кількість балів за модуль № 1

46

Критерії оцінювання роботи студентів за змістовним модулем №2

«Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи»

Вид роботи

Навчальне завдання

Бали

Лекція 4

Тема 4: «Психолого-педагогічна структура вищої освіти як поєднання колективного навчання та самостійного пізнання» (присут.–1, консп.–1, мод. конт.1)

3

Лабораторна робота 2

Опанувати «Опитувальник реального, бажаного і фантастичного бюджетів часу людини» як засіб визначення я-реального та я-ідеального особистості (присут. – 1, звіт самообстеження – 12, мод. контр. – 1)

14

Індивідуал.

Завдання 4

Побудувати структурно-логічні схеми навчання як пізнавальної діяльності студента і викладання як трудової діяльності педагога (консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Самост. роб. 4

Скласти словник термінів до теми 4 (консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Лекція 5

Тема 5: «Психолого-педагогічні аспекти контролю та оцінки навчально-професійної діяльності студентів у кредитно-модульній системі» (присут. – 1, консп. –1, мод. контр. – 1)

3

Семінарське заняття 3

Суб’єкти і критерії оцінювання підготовки студентів

(присут. – 1, консп. – 3, мод. контр. – 1)

5

Індивідуал.

завдання 5

Побудувати структурно-логічну схему психологічних механізми становлення професійно-важливих якостей особистості та відповідно до них визначити основні напрями виховної роботи у вищій школі.

(консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Самост. роб. 5

Скласти словник термінів до теми 5 (консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Лекція 6

Тема 6: «Соціально-психологічні аспекти взаємодії студента з первинними колективами та труднощі адаптації молодого спеціаліста до професійної кар’єри» (присут.– 1, консп.–1, мод. конт.– 1)

3

Лабораторна робота 3

Опанувати «Багатовимірний опитувальник мотивації кохання» як засіб рефлексії почуттів закоханих (присут. – 1, звіт самообстеження – 12, мод. контр. – 1)

14

Індивідуал.

завдання 6

Побудувати структурно-логічну схему великих і малих груп членства студента (консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Самост. роб. 6

Скласти словник термінів до теми 6 (консп. – 1, мод. контр. – 1)

2

Максимальна кількість балів за модуль № 2

54

Разом за роботу в семестрі та підсумковий контроль по курсу психології вищої школи

100