Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г.Короленка
Психолого-педагогічний факультет
Кафедра психології
ЗАТВЕРДЖУЮ Голова вченої ради, декан психолого-педагогічного факультету ______________________ Н.Д. Карапузова
30 серпня 2011 р. |
УХВАЛЕНО на засіданні кафедри психології протокол № 1 від 30 серпня 2011 р. Зав. кафедри ____________________В.Ф.Моргун |
Психологія вищої школи Робоча навчальна програма дисципліни
для студентів-магістрантів
Галузь знань: всі галузі
Напрям підготовки: всі напрями
Освітньо-кваліфікаційний рівень : магістр
Розробники:
канд. психологічних наук,
проф. В.Ф.Моргун;
ст. викладачі:
Л.С.Москаленко, Т.Є.Тітова
Полтава - 2011
ЗМІСТ
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ…………..……………………………………….. 1.1. Мета курсу…………………………………………………………………….. 1.2. Завдання курсу………………………………………………………………… 1.3. Структура курсу……………………………………………………………..... 1.4. Перелік видів навчальної діяльності магістрантів (лекції, семінари, лабораторні тощо) та розподіл годин…………………………………………….. 1.5. Перелік форм контролю………………………………………………………. 1.6. Критерії оцінювання роботи студентів………………………………………. 1.7. Рекомендації для студентів щодо опрацювання змістовних модулів……….
2. ЗМІСТ НАВЧАЛЬНИХ МОДУЛІВ…………………………………………
2.1. Модуль 1. Психологія вищої школи і особистісно орієнтована освіта. Зміст тем…………………………………………………………………………… Види навчальної діяльності студентів: Лекції……………………………….. Лекція 1. Тема 1. Місце і завдання психології вищої школи в структурі психологічної науки..………………………………………………………………. Лекція 2. Тема 2. Особистість студента і викладача……………………………. Лекція 3. Тема 3. Вибір абітурієнтом профілю, ступеня і форми вищої освіти. Програма „Вчитель: школа-педвуз-школа” як зразок системи підготовки молоді до вчительської професії та її психолого-педагогічне забезпечення.……………………………………………………………………….. Семінарські заняття………………………………………………………............. Семінарське заняття 1. Предмет, методи і сучасний стан розвитку психології вищої школи ……………………………………………………………………….. Семінарське заняття 2. Вікові особливості особистості студента і викладача……………………………………………………………………………. Лабораторна робота 1. «Методика багатовимірного аналізу досягнень учнів з метою профілювання і профорієнтації» як засіб визначення професійних нахилів абітурієнта…………………………………………………………………. Індивідуальні завдання…………………………………………………….......... Індивідуальне завдання 1. Побудувати структурно-логічну схему методів психодіагностики студента………………………..………………………………... Індивідуальне завдання 2. Побудувати структурно-логічну схему типів студентів і викладачів…...………………………………………………………….. Індивідуальне завдання 3. Побудувати структурно-логічну схему вікової профорієнтації як системи..………………………………………………………… Самостійна робота………………………………………………………………… Самостійна робота 1. Скласти словник термінів до теми 1: Місце і завдання психології вищої школи в структурі психологічної науки..……………………. Самостійна робота 2. Скласти словник термінів до теми 2: Особистість студента і викладача.……………………………………………………………… Самостійна робота 3. Скласти словник термінів до теми 3: Вибір абітурієнтом профілю, ступеня і форми вищої освіти. Програма „Вчитель: школа-педвуз-школа” як зразок системи підготовки молоді до вчительської професії та її психолого-педагогічне забезпечення ……………………………..
2.2. Модуль 2. Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи. Зміст тем………………………………………………………………… Види навчальної діяльності студентів: Лекції……………………………….. Лекція 4. Тема 4. Психолого-педагогічна структура вищої освіти як поєднання колективного навчання та самостійного пізнання..…………………………….. Лекція 5. Тема 5. Психолого-педагогічні аспекти контролю та оцінки навчально-професійної діяльності студентів у кредитно-модульній системі.… Лекція 6. Тема 6. Соціально-психологічні аспекти взаємодії студента з первинними колективами та проблеми адаптації молодого спеціаліста до професійної кар’єри……………………………………………………………….. Семінарське заняття 3. Суб’єкти і критерії оцінювання підготовки студентів Лабораторні роботи………………………………………………………………. Лабораторна робота 2. «Опитувальник реального, бажаного і фантастичного бюджетів часу людини» як засіб визначення я-реального та я-ідеального особистості …………………………………………………………………………. Лабораторна робота 3. «Багатовимірний опитувальник мотивації кохання» як засіб рефлексії почуттів закоханих ………………………………………………. Індивідуальні завдання…………………………………………………….......... Індивідуальне завдання 4. Побудувати структурно-логічні схеми навчання як пізнавальної діяльності студента і викладання як трудової діяльності педагога. Індивідуальне завдання 5. Побудувати структурно-логічну схему психологічних механізми становлення професійно-важливих якостей особистості та відповідно до них визначити основні напрями виховної роботи у вищій школі…..…...……………………………………………………………… Індивідуальне завдання 6. Побудувати структурно-логічну схему психологічної готовності студента до професійної діяльності, труднощів адаптації молодого спеціаліста та шляхів їх подолання.……............................................................ Самостійна робота………………………………………………………………… Самостійна робота 4. Скласти словник термінів до теми 4: Психолого-педагогічна структура вищої освіти як поєднання колективного навчання та самостійного пізнання ……………………………………………….……………. Самостійна робота 5. Скласти словник термінів до теми 5: Психолого-педагогічні аспекти контролю та оцінки навчально-професійної діяльності студентів у кредитно-модульній системі ………………………………………… Самостійна робота 6. Скласти словник термінів до теми 6: Соціально-психологічні аспекти взаємодії студента з первинними колективами та проблеми адаптації молодого спеціаліста до професійної кар’єри …………….
Рекомендована література до курсу «Психологія вищої школи»......... |
4 4 4 5
5 6 6 7
8
8 8
8 8
9 10
10
10
11 11
11
11
12 12
12
13
13
14 14
14
15
15 16 17
17
18 18
18
19
19 20
20
20
21
22
24
|