Семінарські заняття

Семінарське заняття 1. Предмет, методи і сучасний стан розвитку психології вищої школи

План

1. Предмет, основні категорії та завдання психології вищої школи.

2. Історія та сучасний стан розвитку психології вищої школи.

3. Методологічні принцпипи та методи наукового психологічного дослідження студентів та викладачів.

Література

Основна

1. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Мн.: БГУ, 1981. – С. 10-30.

2. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В.Петровского. – М.: МГУ, 1986. – С.5-23.

3. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – С. 21-43.

Додаткова

2. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самоообразования современного человека // Вопросы психологии. – 2003. – №6. – С. 7-16.

3. Черникова Т.В. Три стратегии подготовки специалистов // Психология высшей школи сегодня. – 2003. – №2. – С.9-17.

4. Андрущенко В.П. Освіта в пошуках нових стратегій мислення // Вища освіта України. – 2003. – №2. – С. 5-6.

5. Гаженко О.П. Соціальні очікування старшокласників та їх батьків від системи вищої освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №4. – С. 23-25.

6. Драгомирова І. Концептуальні аспекти формування сучасного спеціаліста // Вища школа. – 2002. – №2-3. – С.49-52.

7. Закон України «Про вищу освіту» // Освіта. – 2002. – 20-27 лютого. – С.1-4.

Семінарське заняття 2. Вікові та типологічні особливості особистості студента і викладача.

План

1. Багатовимірність структури особистості в психології.

2. Вікові особливості студентів та викладачів.

3. Типи особистості студентів та викладачів.

4. Визначення типу особистості за методикою «Багатовимірний опитувальник особистості» (за В.Ф.Моргуном).

Література

1. Мащенко Н.І. Основи педагогіки і психології вищої школи: курс лекцій / Н.І.Мащенко. – Кременчук: ПП Щербатих О.В., 2006. – С. 83-111.

2. Монистическая концепция многомерного развития личности / Автор-составитель В.Ф.Моргун. – Полтава, 1989. – С.23-26.

3. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – С. 69-73, 250-252.

4. Психолого-педагогическая диагностика личности будущего учителя в системе профессиональной ориентации / Составитель В.Ф.Моргун. – К.: РУМК , 1990. – С.12-17.

Лабораторна робота № 1

«Методика багатовимірного аналізу досягнень учнів з метою профілювання і профорієнтації» (за В.Ф.Моргуном) як засіб визначення професійних нахилів абітурієнта.

План

1. Вікова профорієнтація як система.

2. Визначення професійної готовності до праці вчителя за допомогою „Методики експертних оцінок абітурієнта” (за В.Ф. Моргуном).

3. Визначення власних професійних нахилів за «Методикою багатовимірного аналізу досягнень учнів з метою профілювання і профорієнтації» (за В.Ф.Моргуном).

Література

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – С. 404-435.

2. Монистическая концепция многомерного развития личности / Автор-составитель В.Ф.Моргун. – Полтава, 1989. – С.23-26.

3. Моргун В.Ф. Багатовимірна психодіагностика досягнень учня як перший крок профільної освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 1.– С. 1-5. (Див. також: Імідж сучасного педагога. – 2005. – № 5).

4. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. – К.: ТОВ «Філ-студія», 2006. – С. 69-73, 250-252.

5. Психолого-педагогическая диагностика личности будущего учителя в системе профессиональной ориентации / Составитель В.Ф.Моргун. – К.: РУМК , 1990. – С.6-11.

6. Учитель, которого ждут / под ред. И.А.Зязюна. – М.: Педагогика, 1988. – С.64-86.