МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В.Г. КОРОЛЕНКА

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор із науково-педагогічної роботи ПНПУ імені В.Г. Короленка

________________проф. Год Б.В.

ЗАТВЕРДЖЕНО:

на засіданні вченої ради факультету технологій та дизайну

«6» вересня 2011 р., протокол № 1

_______________проф. Цина А.Ю.

на засіданні кафедри загальної

педагогіки та андрагогіки

«6» вересня 2011 р., протокол №1

_______________проф. Бойко А.М.

Робоча програма

з пропедевтичної педагогічної практики

студентів ІІІ курсу

Розробник: кандидат педагогічних наук, доцент Цина В.І.

Полтава-2011-2012

СТРУКТУРА РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ:

І. Мета практики

ІІ. Завдання практики

ІІІ. Організація практики

ІV. Зміст практики

V. Індивідуальні завдання

VІ. Вимоги до звітної документації

VІІ. Критерії оцінювання

VIII. Додатки

І. МЕТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ – підготовка студентів до професійної діяльності вчителя -вихователя середньої загальноосвітньої школи всіх тинів.

ІІ. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ:

• актуалізація опорних знань студентів з психолого-педагогічних дисциплін;

• вивчення основної документації з головних питань виховної роботи в сучасній школі;

• ознайомлення зі специфікою організації навчально-виховного процесу в реальних умовах сучасної школи;

• формування творчого і відповідального ставлення студентів-практикантів до роботи з дітьми і підлітками;

• встановлення зв'язків теорії і практики, виявлення закономірностей і суперечностей навчально-виховного процесу;

• системне застосування (закріплення, поглиблення, впровадження) знань, умінь і навичок, одержаних на заняттях із психолого-педагогічних дисциплін, зокрема педагогіки, методики виховної роботи (технології виховної діяльності), психології, педагогічної майстерності;

• формування цілісного комплексу початкових професійних умінь і навичок учителя-вихователя;

• надання допомоги студентам в оволодінні мистецтвом виховання, їх підготовка до самостійного, творчого і дійового розв'язання практичних питань виховання школярів;

• формування адекватної самооцінки професійних досягнень студентів;

• розвиток у майбутніх учителів прагнення до самовдосконалення і професійного самотворення тощо.

Ііі. Організація пропедевтичної практики

Базою проведення можуть бути загальноосвітні навчальні заклади різних типів /ЗОШ 1-3 ступенів, гімназії, ліцеї, навчальні виховні комплекси /.

В одній школі може працювати не більше однієї групи студентів.

Термін педпрактики один тиждень, тривалість робочого дня становить не більше шести годин.

Зміст практики за виділеними змістовими модулями.

Іv. Зміст педагогічної практики

Модуль 1 (10 б). Моніторинг з метою всебічного вивчення особистості школяра та класного колективу.

Вивчення і аналіз системи роботи загальноосвітнього навчального закладу (навчального, виховного аспектів). Вибір окремого школяра для подальшого детального особистісного вивчення. Проведення бесіди з класним керівником та учителями-предметниками, які працюють в даному класі, щодо загального розвитку дитини. Вивчення особової справи учня. Розгляд динаміки навчальної успішності школяра. Аналіз специфіки виховуючого середовища, шкільного та позашкільного оточення дитини, виховного потенціалу сім'ї. Проведення соціометричного дослідження класного колективу щодо визначення соціального статусу, референтної групи учня в даному класному колективі, його авторитету в класі. Виявлення інтересів школяра та перспектив їхнього розвитку в індивідуальній, груповій та колективній діяльності. Надання допомоги дитині у складанні програми самовиховання із застосуванням виважено підібраної та організованої мотивації цієї діяльності. Оформлення результатів досліджень у вигляді психолого-педагогічної характеристики особистості школяра.

Форма звіту: характеристика особистості учня і його функціонування в класному колективі.

Модуль 2 (30 б). Методи та форми забезпечення виховної взаємодії вчителів та учнів

Знання напрямів виховної діяльності школи, системи роботи класного керівника. Вибір найбільш актуального виду виховної діяльності школярів та форми його організації (на основі комплексного аналізу результатів попередніх психолого педагогічних досліджень). Колективне планування організації виховного заходу. Методика КТД. Знання та вміння розробки сценарію виховного заходу з використанням різних форм та методів взаємодії

Форма звіту: сценарій виховного заходу