Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г. Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра соціальної і корекційної педагогіки

ЗАТВЕРДЖУЮ Голова вченої ради психолого-педагогічного факультету ___________________________________ (Н.Д. Карапузова) « » 2012 р.

УХВАЛЕНО на засіданні на засіданні кафедри соціальної і корекційної педагогіки 2012 року, протокол № Завідувач кафедри ________________ (Л.В. Волик)

Робоча програма з навчальної дисципліни

Соціальна педагогіка

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Галузь знань: 0401 Педагогічні науки

Напрям підготовки: Соціальна педагогіка

Курс(и) навчання: ІI -й. Семестр(и): 1-й

Група СП- 28

Укладач(і) — доц. Сайко Н.О.

Полтава 2011-2012 н.р.

Робоча програма з навчальної дисципліни соціальна педагогіка розроблена на основі:

1. Кредитно-модульної програми з курсу «Теорія та історія соціальної педагогіки» для студентів спеціальності – 6.010105 Соціальна педагогіка/ Укл. Л.О. Хомич, О.А. Федій, Н.О. Сайко – Полтава: ПДПУ імені В.Г. Короленка, 2006.- 56 с.

1. ЗАВДАНня КУРСУ

Курс “Соціальна педагогіка” передбачає інтеграцію навчального матеріалу на основі широких міжпредметних зв’язків соціальної педагогіки, загальної педагогіки, історії соціальної та загальної педагогіки, порівняльної педагогіки, етнопедагогіки, культурології, релігієзнавства, дефектології, соціології, психології і філософії.

Основним завданням курсу є формування комплексного погляду майбутніх соціальних педагогів на свою професійну діяльність, ознайомлення студентів з найбільш актуальними проблемами сучасної соціально-педагогічної науки і практики.

Частина циклу: нормативна

Змістом курсу передбачено знайомство студентів із структурно-логічними підходами у вивченні актуальних проблем соціальної педагогіки таких сучасних вчених: Ю.В. Василькової, Т.О.Василькової, М.А.Галагузової, І.Д.Звєрєвої, А.Й.Капської, Л.Г.Коваль, В.І.Курбатова, М.П.Лукашевича, А.В.Мудрика, Ф.А.Мустаєвої, Л.І.Міщик, В.А.Нікітина, Л.Є. Нікітіної, С.Р.Хлєбік, та ін.

У процесі опанування курсу студенти повинні знати:

-сутність та соціальне значення своєї майбутньої професії;

-цілісний соціально-виховний процес і його закономірності;

-цілі, принципи соціально-педагогічного процесу, їх реалізацію в народній і науковій педагогіці;

-основні принципи соціальної педагогіки;

-специфіку соціально-педагогічної взаємодії, об'єкт і суб'єкт соціально-виховного процесу;

-особливості процесів профілактики та реабілітації у соціально-педагогічній діяльності;

-критерії відбору змісту соціально-педагогічного матеріалу;

-конкретні форми організації соціально-педагогічного процесу, їх розвиток і вдосконалення;

-особливості роботи з різними соціальними групами дітей та підлітків;

-типи та види девіацій;

-соціально-педагогічний потенціал чинників соціалізації особистості;

-методики та технології організації соціально-педагогічної діяльності.

Студенти повинні вміти:

-організувати свою працю на науковій основі;

-використовувати методи вирішення завдань при визначенні

оптимальних співвідношень параметрів різних систем;

-в умовах розвитку науки і мінливої соціальної практики переоцінювати накопичений суспільно-історичний досвід, аналізувати свої можливості, набувати нові знання, використовувати сучасні інформаційні та освітянські технології;

-визначати мету та сформулювати завдання, пов'язані із реалі­зацією професійних функцій;

-створювати умови для плідного проведення творчої роботи учнів та молоді на уроці, у групах подовженого дня, в позакласній та шкільній діяльності, в організації вільного часу, науково-технічній та художній творчості, заняттях спортом і суспільній діяльності;

-здійснювати психо-корекційний вплив на дітей та молодь, яка перебу­ває у кризовому стані та у конфліктних ситуаціях;

-аналізувати концепції соціалізації особистості;

-продуктивно спілкуватися з колегами і дітьми;

-організовувати соціально-педагогічну діяльність як вид соціального проектування;

-використовувати творчі методи роботи з дітьми, що потребують соціально-педагогічної допомоги;

-організовувати естетичне сприймання оточуючого світу тощо.

На вивчення курсу відводиться 72 годин: 14 год.- лекційних, 14 год.-практичних, 22 год.- самостійна робота, 22 год. – індивідуальна робота.

Лекційні заняття передбачають систематичний, послідовний виклад навчального матеріалу.

Практичні заняття передбачають детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчального предмета й формування умінь та навичок їх практичного застосування.

Самостійна навчальна робота передбачає різноманітні види індивідуальної колективної діяльності студентів, яка здійснюється ними на навчальних заняттях або дома за завданнями викладача, під його керівництвом, однак без його безпосередньої участі.

3. Форми контролю та критерії оцінки

У процесі вивчення курсу “Соціальної педагогіки” використовується наступні види контролю:

поточний – здійснюється на семінарських заняттях. За змістом він включає такі аспекти: якість засвоєння матеріалу, який охоплюється темою семінарського заняття, та сумлінність студента в роботі семінарсько-практичного заняття;

проміжний – здійснюється на семінарських заняттях. За змістом він має дві цільові функції: перевірка засвоєння студентом систематичних моментів лекцій, які читаються з курсу і стимулювання глибокого вивчення певного обсягу матеріалу курсу (письмова форма);

підсумковий – здійснюється у формі комплексної контрольної роботи, яка охоплює матеріал великої теми або курсу. Оцінки (відмінно, добре, задовільно, незадовільно) детермінуються показниками контролю засвоєння лекцій і всього курсу в цілому.

Загальні критерії оцінок

Шкала оцінювання.

За шкалою ECTS	За національною шкалою	За шкалою навчального закладу
A	«відмінно»	90-100
BC	«добре»	75-89
DE	«задовільно»	60-74
FX	«незадовільно» з можливістю повного складання	1-59

Загальна оцінка відповіді кожного студента є комплексною, вона враховує всі сторони його виступу: теоретичні знання, уміння застосовувати їх у розкритті методик соціально-педагогічної роботи та реалізовувати у практичних завданнях згідно навчального плану спеціальності “Соціальна педагогіка” та вимог освітньо-кваліфікаційного рівня 6.010105 бакалавр.

При оцінюванні відповіді враховується також творчість і якість у розкриті питання.

4. Тематика III модулю курсу

П/П	Назва модуля, теми	Всього годин	лекції	Семінарсько-практичні	Самостійна робота	Індивідуальна робота
III.	Змістовий модуль “Соціально - педагогічний потенціал чинників соціального виховання”	72	14	14	22	22
1.	Сім’я як провідний компонент системи соціального формування особистості		2	2	4	4
2.	Народні традиції та соціальне формування особистості		2	4	4	4
3.	Мистецтво як засіб соціального виховання		2	2	4	4
4.	Вплив релігії, церкви та конфесійних общин на соціалізацію особистості		4	2	2	4
5.	Засоби масової інформації в системі соціального формування особистості		2	2	4	2
6.	Школа як відкрита система		2	2	4	4

5. Лекційний курс Назва теми і анотований зміст

III Змістовий модуль “Соціально-педагогічний потенціал чинників соціального виховання”	14
Сім’я як провідний компонент системи соціального формування особистості	2
1.1. Місце і роль сім’ї у соціалізації особистості дитини.
1.2. Соціалізуючи функції сім’ї.
1.3. Виховання у родині як соціально-педагогічне явище.
1.4. Педагогічні шляхи подолання суперечностей між ціннісними орієнтаціями сім’ї та суспільства.
1.5. Форми соціально-педагогічної допомоги сім’ї.
Народні традиції та соціальне формування	2
2.1. Народні традиції як форма передачі соціальних цінностей.
2.2. Соціальне виховання в умовах різних етнічних культур.
2.3. Народні традиції у сімейному вихованні.
2.4. Співвідношення наукової та народної педагогіки.
2.5. Взаємодія загальнолюдського і національного в духовному житті людини.
Мистецтво як засіб соціального виховання	2
3.1. Значення культурно-творчої діяльності у соціалізації особистості.
3.2. Соціальна природа мистецтва, його функції.
3.3. Спілкування з мистецтвом як засіб соціалізації особистості.
3.4. Співвідношення базової та факультативної художньої освіти.
3.5. Псевдомистецтво та його вплив на підростаюче покоління.
Вплив релігії, церкви та конфесійних общин на соціалізацію особистості	4
4.1. Релігія, церква і конфесійна община як фактори виховання підростаючого покоління.
4.2. Витоки соціально-педагогічної діяльності у християнстві.
4.3. Християнські конфесії як суб’єкт соціально-педагогічної діяльності.
4.4. Організація соціально-педагогічної діяльності у різних християнських конфесіях.
Засоби масової інформації в системі соціального формування особистості	2
5.1.Функції засобів масової комунікації в суспільстві
5.2.. Вплив засобів масової інформації на соціалізацію молоді.
5.3. Соціально-психологічні механізми впливу засобів масової інформації.
5.4. Соціально-педагогічні функції управління засобами масової інформації.
Школа як відкрита система	2
6.1. Процес перетворення авторитарної школи у відкриту систему.
6.2. Співробітництво школи з різними соціальними інститутами.
6.3. Варіанти відкритої школи: - робота „авторських шкіл”; - навчально-виховний комплекс.
6.4. Зарубіжні моделі „відкритої школи”.

н/п	Рейтингове оцінювання курсу практичних занять	бали
1.	Виконання завдань, що передбачені планом практичного заняття	0- 5
Максимальна кількість балів: 5 (за 1 практичне заняття)
Максимальна кількість балів за один модуль: 35 (за 7 практич. занять)