1. Загальні положення

Робоча навчальна програма курсу Психологія вищої школи розроблена на основі Навчальної програми дисципаліни Психологія вищої школи для студентів-магістрантів (автор-укладач В.Ф.Моргун. – Полтава, 2011. – 10 с.), що затверджена вченою радою ПНПУ імені В.Г.Короленка (протокол № 1 від 31 серпня 2011 р.).

1. Мета курсу: забезпечити загальну теоретичну підготовку магістрантів у галузі психології вищої школи, яка слугуватиме основою для їх практичної роботи, що пов’язана з викладацькою діяльністю.

2. Завдання курсу:

1. Опанування знаннями про психологічні особливості студентського періоду життя людини.

2. Усвідомлення закономірностей професійного становлення та особистісного зростання майбутніх фахівців.

3. Вивчення психологічних аспектів навчання і виховання студентської молоді.

4. Усвідомлення психологічних особливостей науково-педагогічної діяльності та шляхів її опанування.

5. Сприяння професійному самовизначенню і набуття студентами професійно-педагогічної ідентичності.

У результаті опанування навчальної дисципліни студенти повинні знати:

місце і завдання психології вищої школи в структурі психологічної науки; структуру і типи особистості студента і викладача; профорієнтаційні основи вибору абітурієнтом профілю, ступеня і форми вищої освіти; психолого-педагогічну структуру вищої освіти як поєднання колективного навчання та самостійного пізнання; психолого-педагогічні аспекти контролю та оцінки навчально-професійної діяльності студентів; соціально-психологічні аспекти взаємодії студента з первинними колективами; труднощі адаптації молодого спеціаліста і перспективи професійної кар’єри; програму „Вчитель: школа-педвуз-школа” як приклад системи підготовки молоді до вчительської професії та її психолого-педагогічне забезпечення.

У результаті опанування навчальної дисципліни студенти повинні вміти:

визначати місце і завдання психології вищої школи в структурі психологічної науки; діагностувати структуру і типи особистості студента і викладача; застосовувати профорієнтаційні методики для вибору абітурієнтом профілю, ступеня і форми вищої освіти; організувати психолого-педагогічну структуру вищої освіти як поєднання колективного навчання та самостійного пізнання; реалізовувати психолого-педагогічні аспекти контролю та оцінки навчально-професійної діяльності студентів; діагностувати і корегувати соціально-психологічні аспекти взаємодії студента з первинними колективами; попереджати труднощі адаптації молодого спеціаліста і визначати перспективи професійної кар’єри; застосовувати досвід програми „Вчитель: школа-педвуз-школа” та її психолого-педагогічне забезпечення як приклад системи підготовки молоді до вчительської професії.

1.3. Структура курсу

Загальна кількість годин – 72.

Загальна кількість кредитів – 1,5.

Обов’язкова чи за вибором – обов’язкова навчальна дисципліна.

Семестр – 1.

Лекцій – 12 год.

Семінарські (практичні) заняття – 6 год.

Лабораторні заняття – 6 год.

Самостійна робота – 24 год.

Індивідуальна робота – 24 год.

Кількість змістовних модулів (ЗМ) та їх назви:

ЗМ 1 – Психологія вищої школи і особистісно орієнтована освіта, ЗМ 2 – Психологія вищої школи в умовах кредитно-модульної системи.