Задания для самостоятельной работы

1. Где и когда была открыта первая лаборатория по экспериментальной психологии?

2. Душа как предмет психологии и явления сознания как предмет психологии (выделите отличия).

3. Может ли современный психолог использовать метод интроспекции?

4. Была ли программа построения психологии как самостоятельной науки, предложенная В.Вундтом, успешно реализована?

5. Когда начался «период открытого кризиса» в психологии? Что послужило его причиной?

6. Подготовить сообщения на темы: «Философия Рене Декарта и ее значение для психологии», «Джон Локк и его понятие о рефлексии», «Программа построения психологии как самостоятельной науки» (В.Вундт).

7. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм: критика «психологии сознания», требования объективного метода. Понимание поведения в бихевиоризме; отношение к сознанию. Единицы психологического анализа. Теоретическая программа бихевиоризма (Дж.Уотсон).

8. Насколько обоснованно утверждение, что З.Фрейд впервые в истории науки «открыл» бессознательные явления? Почему?

9. Подготовить доклады на темы: ««Психопатология обыденной жизни» З.Фрейда», «З.Фрейд. Толкование сновидений», «Психоаналитическая концепция А.Адлера», «Психоаналитическая концепция К.Г.Юнга».

10. Составить таблицу основных направлений зарубежной психологии, указать в ней название направления, фамилии и имена главных представителей, временные рамки, страну, предмет и методы исследования, основные положения.

  Литература.

1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 2005 г. С. 22-66.

2. Психология. Статья А.Н.Леонтьева в БСЭ. Т.21.

3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М., 1995. С.61-65.

4. Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Редактор-составитель Е.Е.Соколова. М., 2005. С. 89-105, 106-183, 234-248, 184-202, 262-270.

Лекция 3.Методы психологии.

Краткое содержание лекции. Понятие о методологии и методах психологического исследования. Принципы научного исследования. Понятие о методах психологии. Классификация методов. Характеристика основных методов в психологии. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии и ее методах.

Понятие о методологии и методах психологического исследования. Методология – это учение о методе, системе принципов и способов познания, на которых строится наука.

Изучение психических явлений в современной отечественной психологии строятся на основе системного, субъектно - деятельностного подхода.

Системный подход к изучению психических явлений берет свое начало от классической ленинградской школы Б.Г. Ананьева и продолжается в научной школе Б.Ф. Ломова. Системный подход, как отмечает Б.Ф. Ломов, предполагает необходимость изучения не только самого явления, но, что особенно важно, системы детерминант, вызывающих или преодолевающих негативные явления, смены детерминант, а вместе с тем и смены системных оснований психических качеств.

Субъектно-деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, А.Б. Брушлинский, К.А. Абульханова) открывает широкие возможности для исследователей в плане поиска новых путей развития личности и реализации ее возможностей.

Принципы научного исследования. Принцип объективности предполагает изучение закономерностей, присущих самим предметам и явлениям, а не субъективным представлениям о них. Это достигается, когда используются соответствующие задаче методы исследования, условия обследования контролируются, выводы основываются на достоверных статистических данных, результаты устойчивы и их можно воспроизвести. Принцип многосторонности – рассмотрение разнообразных сторон изучаемого явления, и его проявления в зависимости от ситуации, условий изучения. Принцип качественного анализа означает, что главными для оценки психических особенностей являются качественные показатели, такие, как, например, при изучении мышления ребенка – способы решения задач, отношение к этим задачам, а не просто количество решенных задач. Принцип развития предполагает изучение психических явлений во времени с учетом их изменений, динамики.

Понятие о методах психологии. Классификация методов. Метод – это способ познания предмета. Существует множество методов психологического исследования, их можно классифицировать по-разному.

Б.Г. Ананьев предложил классификацию, охватывающую весь цикл психологического исследования: организационные методы, эмпирические методы, методы обработки данных, интерпретационные методы.

К организационным методам относятся методы, которые можно применить на протяжении всего периода исследования: сравнительный (позволяет сопоставить разные группы испытуемых), лонгитюдный (установить особенности развития в течение длительного времени), комплексный (установить связи и зависимости между явлениями разного рода).

Эмпирические методы (методы добывания научных данных): наблюдения, эксперимент, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники); метод беседы, метод анализа продуктов деятельности; биографический метод.

Методы обработки данных: количественный (математико-статистический) и качественный (классификация, описание).

К интерпретационным методам относятся различные варианты генетического и структурного анализа. Генетический позволяет интерпретировать весь обработанный материал исследования в характеристиках развития. Он устанавливает «вертикальные» генетические связи между уровнями развития. Структурный определяет структурные связи между всеми изучаемыми характеристиками.

Характеристика основных методов в психологии. Основными методами в психологии, используемыми во всех отраслях, являются следующие.

Наблюдение – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений.

Наряду с самонаблюдением наблюдение является первым методом в психологии. Научное наблюдение отличается тем, что исследователь ставит цель и задачу исследования, для повышения объективности наблюдения ведет протокол, регистрирует результаты. Наблюдению доступны только внешние проявления психики, имеющие двигательное, экспрессивное или словесное выражение, поэтому достаточно сложной проблемой является интерпретация результатов наблюдения.

Спецификой метода наблюдения в психологии является непосредственное взаимодействие наблюдателя с наблюдаемым. Существует возможность пристрастного отношения наблюдателя к результатам наблюдения.

Различные виды наблюдения – систематическое и несистематическое, включенное и невключенное, прямое и косвенное, активное и пассивное, характеризуется различной степенью влияния на наблюдаемого.

Эксперимент – сбор фактов в специально созданных, управляемых условиях с целью проверки гипотезы о причинно-следственных связях между психическими явлениями.

В отличие от наблюдения, экспериментатор сам моделирует условия, определяет независимые и зависимые переменные эксперимента. Эксперименту обычно сопутствует наблюдение и измерение.

Различают лабораторный и естественный эксперименты, а также, констатирующий и формирующий. Формирующий или психолого-педагогический эксперимент направлен на исследование развития психических качеств, нахождение оптимальных способов обучения и воспитания.

Беседа – сбор фактов о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе. Этот метод специфичен для психологии, поскольку в естественных науках диалог исследователя с объектом исследования невозможен. Метод беседы включен практически во все остальные методы исследования, особенно на первом и последнем этапах работы.

Психодиагностические методы направлены на определение наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков. В отличие от научно-исследовательских методов они используются в ситуации обследования конкретных людей.

Тест - инструмент измерения степени выраженности индивидуальных психологических свойств или состояний. Прежде чем создать тест, необходимо проведение экспериментальных исследований. Чтобы результаты экспериментальных данных стали психодиагностической методикой, необходима их стандартизация.

Тесты делят на две группы – стандартизированные тесты и проективные. Стандартизированные тесты, в свою очередь, на тесты–задания (достижений, креативности, специальных способностей, профпригодности) и тесты-опросники (личностные и мотивационные).

Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии, и ее методах. Гуманитарные науки (или гуманитарная парадигма в науке) возникли в XIX в., т.е. спустя два века после оформления естествознания. В представлении исследователей уже были выработаны образцы научности – это математика, физика, химия, биология и другие науки. От гуманитарного знания требовались ориентация на естествознание, рассматриваемое как всеобщая форма научного знания, и на выработанные внутри него методы познания.

В.Дильтей обосновал специфический предмет описательной (понимающей) психологии и доказал, что такая психология должна выработать собственные способы и методы познания.

Назначение методов описательной психологии, в отличие от объяснительной психологии, состоит не в построении причинно-следственных конструкций психического, а в понимании и постижении духовно-душевной жизни человека во всем многообразии ее проявлений и связей. Основной подход к психологии человека – это не объяснение ее в терминах причинных зависимостей, а понимание ее целостности с последующим анализом и расчленением по законам самого этого целого.

Объяснению в естествознании гуманитарная психология противопоставляет понимание.

В качестве конкретных форм понимания или методов описательной психологии выступают интроспекция, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, идентификация, беседа как диалог, биографический метод, интуиция, интерпретация внутреннего мира другого человека, герменевтика.

Для отечественной психологии ориентация на естествознание, на объективность, на измерение и эксперимент как на идеалы научности является преобладающей. Отечественная психология долгие годы развивалась как академическая дисциплина.

В конце 90-ых годов двадцатого столетия последние годы в рамках психологической практики начала оформляться гуманистическая психология.

Следует ли оценивать естественнонаучную парадигму в психологии негативно и вслед за этим отрицать использование ее методов в исследовании человека?

С психологической точки зрения человек – существо многомерное, т.е. он имеет различные проявления. Различным проявлениям человека адекватны различные методы. Основатель понимающей психологии В. Дильтей не отрицал возможностей использования в ней методов объяснительной психологии, но указывал на их ограниченность в познании высших уровней человеческой реальности.