Задания для самостоятельной работы

1.В литературе по-разному определяется сущность волевых качеств: как проявление воли; как способность человека; как умение преодолевать различные трудности, управлять собой и т.д. Как определяет сущность и содержание волевых качеств Е.П. Ильин в монографии «Психология воли».

Литература.

1.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.

2. Ильин Е.П. Психология воли. СПб, 2000.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. М., 1989. Т.1. С.182-200.

4. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. Рязань, 1992.

Тема 13. Психология мотивации.

Лекция 1. Основные понятия и проблемы психологии мотивации.

Краткое содержание лекции. Понятие мотивации и мотива. Основные проблемы психологии мотивации. Теории мотивации в зарубежной психологии. Мотивация достижения. Мотивация и личность.

Понятие мотивации и мотива. Нам известно, что человек как субъект деятельности, обладает способностью воспринимать, запоминать, мыслить, переживать. Он познает и преобразует мир, воздействует на других людей, переживает, что с ним происходит и совершается. Сегодня мы попытаемся ответить на вопрос, что побуждает человека действовать, совершать поступки, что обеспечивает активность и направленность его поведения.

Для описания и объяснения побудительных механизмов поведения человека в психологии используются понятия «мотивация» и «мотив».

Под мотивацией понимают, во-первых, систему побудительных факторов поведения; во-вторых, процесс, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне; в-третьих, как процесс непрерывного выбора и принятия решений.

Поведение может быть обусловлено как внешними, так и внутренними факторами. Внешние условия и обстоятельства, определяющие поведение человека, называют внешней или ситуационной мотивацией. Внутренние или психологические факторы, определяющие поведение человека, называют личностными диспозициями или диспозиционной мотивацией.

К внутренним психологическим факторам поведения относят потребности, мотивы, намерения, цели, стремления. Мотивы, в отличие от мотивации, устойчивые личностные образования, изнутри побуждающие человека к совершению определенных действий.

Основные проблемы психологии мотивации. Психология мотивации представляет собой одну из сложных и противоречивых областей современной психологии. Для нее характерно обилие эмпирических исследований и нехватка теоретических идей. На русский язык переведены классические тексты З.Фрейда, К.Юнга, К.Левина, А.Маслоу, Э.Фромма, Л.Фестингера. Книга «мотивация и деятельность» Х.Хекхаузена является уникальной, т.к., предлагает обобщающее изложение психологии мотивации и выводит ее изучение на принципиально новый уровень. Автор рассматривает основные проблемы психологии мотивации и показывает пути их решения, приводя в своей книге много экспериментальных исследований.

Основные проблемы психологии мотивации: 1) первая проблема психологии мотивации связана с содержательной классификацией мотивов; 2) проблема развития и изменения мотивов; 3) проблема измерения мотивов; 4) проблема актуализации мотивов; 5) проблема мотивации как конфликт между различными целями и др.

Проблемы мотивации рассматривались в психологии в разных контекстах, разной была и терминология.

Теории мотивации в зарубежной психологии. Можно выделить несколько групп теорий мотивации: теории инстинктов (Мак-Дауголл, З.Фрейд), теории потребностей (Мак-Клеланд, Г.Мюррей, А.Маслоу), теории личностных черт (Р.Кеттелл), теории научения (К.Халл, Скиннер), когнитивные теории мотивации (Дж.Аткинсон).

Мотивация достижения. Джон Аткинсон, сотрудничавший с Мак-Клеландом на ранних этапах исследований, которые посвящены мотивации достижения, разработал когнитивную теорию. В ней остались идеи Мак-Клелланда о том, что люди ставят перед собой цели и двигаются к ним потому, что у них есть потребность достижения. Но Аткинсон внес два важных дополнения. Во-первых, он заметил, что людям свойственна не только потребность достижения, но потребность избегания неудачи. Он считал, что если первая сильнее второй, человек предпримет какие-то действия, чтобы добиться поставленных целей. Человек с потребностью избегания неудач отказывается от решения нетрудных задач, т.к., он убежден, что неудача при выполнении легкого задания унизительна. Во-вторых, Аткинсон считал, что эти две потребности – достижения и избегания неудач взаимодействуют с ожиданиями и ценностями. Чем более ожидание неудач, тем меньше человек прилагает усилий, чтобы добиться успеха, тем ниже результат.

Процесс мотивации поведения. Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее, представляет собой процесс мотивации его поведения.

Существуют различные формы мотивов, одни из которых носят побудительный характер, а другие - притягательный. К побудительным относят установки, влечения, желания; к притягательным - интересы, мечты, идеалы, убеждения.

Установка – это механизм неосознаваемой регуляции поведения; предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и выражающаяся в готовности его к деятельности. Всякая установка представляет собой отношение потребностей субъекта к ситуации действия.

Влечение представляет собой психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта. Влечение является преходящим состоянием: по мере того как оно осознается или находится предмет удовлетворения потребности, на который направляется влечение, оно необходимо переходит в желание.

Желание есть переживание и осознание возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить. Желание как мотив деятельности характеризуется отчетливой осознанностью предмета потребности и возможных путей ее удовлетворения. Будучи эмоционально окрашенным, желание обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Желание, таким образом, в отличие от влечения, является объективированным, оп-редмеченным переживанием.

Интерес – форма проявления познавательной потребности субъекта, сосредоточенность на определенном содержании, вызывающем стремление понять его. С.Л.Рубинштейн определяет интерес как сосредоточенность помыслов субъекта на определенном предмете. Под помыслами при этом понимается сложное и неразложимое образование – направленная мысль, мысль-забота, мысль-приобщение, внутри себя содержащая и специфический эмоциональный заряд. Интерес сказывается на направленности внимания и мыслей. Интерес – это мотив, который действует в силу своей осознанной значимости и эмоциональной привлекательности.

Мечта как мотив поведения есть созданный в представлении образ желаемого. Мечта выражает потребность человека в таких предметах или условиях существования, которые не представлены в наличной ситуации, но которые могут быть созданы в результате его деятельности. Мечта – это своего рода отсроченное желание. Мечта всегда направлена на будущее, на перспективы жизни и деятельности человека. Если бы у человека не было образа желаемого будущего, то он не мог бы активно трудиться и преодолевать препятствия на своем пути. Мечта позволяет человеку наметить будущее и организовать свое поведение для его осуществления.

Идеалы представляют собой совокупность норм поведения, воплощающих наиболее ценные и привлекательные человеческие черты. В идеале человек особенно ценит то, чего ему, как правило, недостает. Идеал выражает не то, чем на самом деле человек является, а то, каким он желал бы быть. Это лучшие тенденции, которые, воплотившись в соответствующем образе, становятся стимулом и регулятором развития человека.

Убеждения – осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями и идеалами. Совокупность убеждений выступает как мировоззрение человека. Помимо осознанности, убеждения характеризуются связью с миром чувств. Убеждения есть система осознанных и проникнутых чувством жизненных принципов. Убеждения выступают как сильнейшие побудители, как жизненно значимые мотивы поведения человека.

В своей совокупности потребности, интересы, желания, мечты, идеалы, убеждения составляют направленность личности, выступающую в качестве интегративного внутреннего фактора мотивации поведения и деятельности человека.

Между различными побуждениями человеческой деятельности устанавливается определенная иерархия – одни мотивы занимают ведущее место, другие – подчиненное. Иерархия мотивов, или направленность личности, выступает важнейшим ее параметром и механизмом ее развития. Иерархия мотивов определяет последовательность вступления в действие того или иного побуждения и регулирует направление наших мыслей и поступков.

Осознание своих мотивов приводит человека к постановке задачи или к выявлению цели. Цель – это представляемый результат деятельности.

В реальных соотношениях мотива и целей возникает особая функция мотива – смыслообразующая. Один и тот же мотив может реализоваться в различных действиях, явиться основанием для постановки различных целей. Отражение в сознании субъекта отношения мотива деятельности к цели действия образует личностный смысл деятельности.

Деятельность человека является, как правило, полимотивированной, т.е. отвечающей одновременно двум или нескольким мотивам. По мысли А.Н. Леонтьева, это происходит потому, что «действия человека объективно всегда реализуют некоторую совокупность отношений: к предметному миру, к окружающим людям, к обществу, к самому себе». (Леонтьев А.Н., 1989).

При этом одни мотивы, побуждая деятельность, придают ей личностный смысл; другие, сосуществующие со смыслообразующими мотивами, выполняют роль побудительных стимулов.

Смыслообразующие мотивы выступают как главная причина побуждения деятельности, основа постановки цели, выбора средств и способов ее достижения. Поэтому необходимо специально различать не только причинную (побудительную) детерминацию поведения и деятельности субъекта, идущую со стороны потребностей и мотивов, но и целевую (притягательную) детерминацию, идущую из будущего – от смыслов, целей, идеалов и убеждений.