Задания для самостоятельной работы

1. Связь памяти с другими психологическими образованиями (с восприятием, мышлением, эмоциями и др.)

2. Отличие памяти от других психологических образований.

Литература.

1. Психология памяти. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. 3-е издание, переработанное и дополненное. М., 2002.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. T.1. C. 300-342.

Лекция 2. Теории памяти.

Краткое содержание лекции. Представление о памяти как следе. Синдром Корсакова. Закон обратного развития памяти Т.Рибо. Исследования Пенфилда. Начало исследования механизмов кратковременной и долговременной памяти. Изучение психологических механизмов памяти (в когнитивной психологии). Исследование памяти в отечественной психологии.

Представление о памяти как следе. Первая попытка объяснить природу памяти принадлежит Платону и Аристотелю. Они сравнивали образ памяти с отпечатком перстня на воске. Такое представление о памяти как следе оставалось долгое время, но никто не мог объяснить, как этот след получается и остается в центральной нервной системе.

Синдром Корсакова. В конце 19 века врач Корсаков описал своеобразное заболевание центральной нервной системы, получившее название «синдром Корсакова». Это заболевание было вызвано расстройством центральной нервной системы на почве злоупотребления алкоголем и проявлялось в том, что у человека пропадала память. Однако, отсутствие памяти касалось только недавних событий, т.е., человек не мог рассказать, что происходило вчера, час назад, человек забывал, что он завтракал.

Этот синдром был описан Корсаковым задолго до экспериментального изучения кратковременной и долговременной памяти.

Закон обратного развития памяти Т.Рибо. В 19 веке французским психологом Т.Рибо был открыт закон, получивший название закона обратного развития памяти. Закон объяснял возрастные изменения памяти в преклонном и старческом возрасте.

Закономерность такова: сначала из памяти пожилых людей исчезают впечатления недавнего прошлого, которые не успели закрепиться, а затем исчезают впечатления очень давние. Однако объяснить эти изменения с точки зрения физиологических механизмов в то время было невозможно.

Исследования Пенфилда. Интерес представляли исследования, проведенные Пенфилдом. По специальности нейрохирург, Пенфилд проводил операции на головном мозге. Он брал маленький серебряный электрод и прикасался им к различным зонам коры головного мозга. Были получены интересные данные. Прикасаясь к центрам речевой деятельности, он наблюдал, что у человека пропадала речь. Прикасаясь к височным долям коры доминантного полушария, где находятся центры речи, центры движения руки, возникали картины из прошлой жизни человека, и больной, лежа на операционном столе, рассказывал о событиях прошлой жизни. Пенфилд назвал эти картины «вспышками прошлого». Картины отличались яркостью, обилием деталей. Это были эйдетические образы – перед глазами как будто снова разворачивались те события, которые были много лет назад. При повторном прикосновении эти картины возникали снова.

Исследования Пенфилда указали на то, что височные доли коры головного мозга имеют какое-то особое значение для работы нашей памяти. Но роль эта недостаточно ясна.

Начало исследования механизмов кратковременной и долговременной памяти. Лишь несколько десятков лет спустя появились работы в области изучения физиологических механизмов памяти.

Было установлено, что память кратковременная и долговременная имеют разные механизмы.

Кратковременная память представляет собой способ хранения информации в течение короткого промежутка времени, всего несколько десятков секунд, содержит небольшой объем информации.

Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Информация, попавшая в хранилище долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты. Более того, многократное воспроизведение информации только упрочивает ее связи в долговременной памяти.

Механизм кратковременной памяти связан с электрической активностью на уровне нейрона. Доказательством этому может служить биоэлектрический импульс, зафиксированный на ЭЭГ.

Механизм долговременной памяти был обнаружен не на уровне нейрона, а на уровне биохимической структуры клетки, т.е., на уровне белковой молекулы.

Начало исследования механизмов долговременной памяти было положено шведским биологом Хиденом. Исследования проводились на животных. У животных вырабатывался условный рефлекс на прохождение лабиринта. После того, как крыса безошибочно пробегала по лабиринту, ее убивали, брали содержимое из мозга, делали сыворотку, потом вводили ее другим крысам. Оказывается «новые» крысы научаются пробегать по лабиринту гораздо быстрее.

Проводилось много экспериментальных исследований, однако, в одних случаях результаты подтверждались, в других – были совершенно противоположными.

Изучение психологических механизмов памяти (в когнитивной психологии). С появлением программной и компьютерной техники интерес исследователей переместился в сферу изучения психологических механизмов памяти.

Ряд исследований были посвящены поискам закономерностей перевода информации из кратковременной в долговременную память. Было доказано, что, для того, чтобы информация из хранилища кратковременной памяти была переведена в хранилище долговременной памяти, необходимо, чтобы с ней была проведена определенная работа еще в то время, пока она находится в кратковременной памяти. Это - работа по перекодированию информации, т.е., переводу на язык, доступный мозгу человека. Например, когда человек ставит задачу запомнить информацию, которая превосходит возможности его кратковременной памяти, он обращается к приему смысловой обработки информации, которая облегчает запоминание.

Долговременная память начинает функционировать не сразу, спустя некоторое время, необходимое для того, чтобы человек внутренне смог переключиться с одного процесса на другой – с запоминания – на воспроизведение. Эти два процесса не могут протекать параллельно, т.к., механизмы их различны.

Так, для запоминания, т.е., перевода информации из кратковременной памяти в долговременную память используется механизм смыслового кодирования, а при воспроизведении информации из долговременной памяти – механизм перевода мысли в слово. Если при воспроизведении мы забываем какие-то слова, нас выручают другие слова, близкие по смыслу.

Исследование памяти в отечественной психологии. Отличительной особенностью теорий памяти в отечественной психологии является деятельностный подход.

А.Н.Леонтьев исследовал процессы перехода памяти из натуральной (непосредственной) к культурной (опосредствованной).

Нейропсихологические исследования А.Р.Лурии позволили описать физиологические механизмы памяти, показать роль лобных долей головного мозга в регуляции высших мнемических процессов.

Свой вклад в изучение памяти внесли П.И.Зинченко А.А.Смирнов. Они исследовали зависимость произвольного и непроизвольного запоминания от организации практической деятельности субъекта и других условий.