Литература:

Основная:

Кураков Л.П., Яковлев Г.Е. Экономика: учебник для ВУЗов – М.: Изд-во «Гелиос АРВ», 2011. Глава 27; глава 28.

Курс экономической теории: учебник/под ред. Чепурина М.Н., Киселевой Е.А. – 7-е изд. доп. и перераб. – Киров: «АСА», 2011. Глава 27; глава 28.

Современная экономика: учебное пособие/ кол. авторов; под ред. О.Ю. Мамедова – М.: КНОРУС, 2010. Лекция 20.

Щеглов А.Ф. Экономика: Альбом схем. Учебное пособие для студентов юридического факультета. – М.: РАП, 2009. Тема 28, тема 25, тема 30.

Дополнительная:

Басовский Л.Е., Басовская Е.Н. Экономическая теория: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2010. Тема 21.

Воробьев Е.М. Экономическая теория: курс лекций – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ЭКСМО, 2009. Глава 1, п. 1.1 – 1.3.

Камаев В.Д. Экономическая теория. Краткий курс: учебник/4-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2010. Глава 20.

Липсиц И.В. Экономика: учебник – М: КНОРУС 2011 (для бакалавров). Глава 17.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.

Дисциплина изучается на 2 курсе, в течение 3 семестра, который включает 18 учебных недель. Объем дисциплины достаточно велик – 4 зачетные единицы или 144 часа учебной работы. Структурно курс состоит из трех разделов – вводного, микроэкономического и макроэкономического. Прохождение дисциплины завершается сдачей устного экзамена.

Важными видами учебных занятий в сетке расписания являются лекции и семинары. Лекции традиционно относят к тем формам учебного процесса, которые в значительной степени определяют его общую направленность и содержание. Их предназначение – вооружить студентов в ходе непосредственного общения с преподавателем знанием ключевых законов и категорий экономической науки. Лекция предполагает не только раскрытие основного содержания очередной темы, но и выдачу методических советов и рекомендаций на самостоятельную работу, ответы на вопросы. Именно поэтому важно не только регулярно посещать лекции, но и с полной отдачей работать на них, внимательно слушая лектора, успевая и переосмысливать сказанное им, и в конспективном варианте записывать ключевые положения темы.

Семинары предназначены для углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях, выработки у студентов самостоятельного, творческого мышления, приобретения навыков умелого применения теоретических положений при анализе сложных и противоречивых процессов, протекающих в реальной хозяйственной жизни общества. В государственном федеральном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавра юриспруденции содержится прямое указание на необходимость формирования у студентов целого комплекса реальных компетенций, без которых выполнение выпускникам юридического факультета своих профессиональных обязанностей после завершения обучения будет весьма проблематичным. Это усиливает значение и контрольной функции семинара. Итог каждого семинара свидетельствует о том, как усваивается лекционный материал, насколько эффективна самостоятельная работа студентов.

Вне сетки расписания проводятся групповые и индивидуальные консультации, осуществляется самостоятельная работа. Уместно подчеркнуть, что основной особенностью реализации образовательных программ бакалавриата юриспруденции вообще и по экономике в частности, в соответствии с требованиями государственного федерального стандарта является кардинальное изменение соотношения в общем объеме времени, выделяемом на освоение дисциплины между аудиторными занятиями (лекциями и семинарами) и самостоятельной работой студентов в пользу последней. К тому же стандарт отводит на проведение лекций не более 40% от объема времени аудиторных занятий. Стандарт обязывает широко использовать так называемые интерактивные занятия, удельный вес которых в учебном процессе должен составлять не менее 20% аудиторных занятий.

В настоящей учебной программе эти требования (с учетом сложившейся в академии системы составления расписания, наличия учебных аудиторий и т.д.) реализуются следующим образом:

- удельный вес лекций в общем объеме учебного времени составляет 12,5% и 33,3% времени аудиторных занятий;

- удельный вес семинаров в общем объеме учебного времени составляет 25% и 66,7% времени аудиторных занятий;

- удельный вес семинаров, проводимых в активных и интерактивных формах составляет 22,2% от общего бюджета времени аудиторных занятий.

В целом соотношение между аудиторными занятиями и самостоятельной работой в общем объеме учебной работы по дисциплине таково: 37,5% времени отведено на аудиторные занятия и 62,5% времени должна составлять самостоятельная работа студентов.

Таким образом, самостоятельная работа студентов в процессе освоения программного курса является не только неотъемлемой, но и доминирующей составной частью образовательного процесса. Это относится теперь не только и к образовательному процессу в заочной форме, но и впервые – к обучению студентов по очной форме, когда на самостоятельную работу отводится без малого 2/3 всего бюджета учебного времени, выделяемого на освоение дисциплины «Экономика».

Самостоятельная работа имеет целью не только закрепление и углубление знаний, получаемых на аудиторных занятиях в сетке расписания, но и активный поиск и приобретение новых знаний, подготовку к предстоящим семинарским занятиям, а в итоге – к экзамену.

В своем классическом варианте самостоятельная работа предполагает изучение рекомендованной учебной программой обязательной и дополнительной литературы, официальных документов, публикаций в периодической печати, дополнение конспектов лекций, подготовку текстов для выступления на семинарских занятиях. Зачастую в курсе можно встретить категории, требующие перевода их смысла на русский язык. Отсюда возникает необходимость использования соответствующих энциклопедий и словарей.

Некоторые категории сложны по конструкции. Понимание и уяснение их сути потребует умения использовать общенаучные методы и, прежде всего, методы формальной логики. В частности, речь идет о методе научной абстракции, что позволит в том или ином экономическом явлении выявить главное, основное и закрепить в своем интеллектуальном багаже смысл экономических категорий.

Особенностью дисциплины является и то, что категории экономики взаимосвязаны: уяснение одной из них становится обязательным условием уяснения последующей. Поэтому лучшему усвоению материала способствует не только внимательное чтение текста конспекта лекций или параграфа, но и стремление к их осмыслению, построению на бумаге структурно-логической схемы, отражающей субординацию категорий.

Несомненную пользу при изучении дисциплины приносит, кроме того, поиск примеров из реальной хозяйственной жизни, решение задач и тестов, построение графических моделей экономических процессов. В связи с этим следует вспомнить положения курса элементарной математики. Наличие простейшего справочника по ней будет весьма кстати, как, впрочем, карандаша, бумаги и калькулятора.

Имея ввиду, что учебной программой курса предусматривается освоение значительного по объёму учебного материала в течение весьма ограниченного временного интервала (18 учебных недель) при условии, когда каждая учебная неделя предусматривает семинарское занятие по новой теме, следует поставить вопрос о необходимости весьма жёсткого понедельного планирования самостоятельной работы по дисциплине. Конкретный пример плана самостоятельной работы на семестр по дисциплине приведён в приложении 1.

Также, учёбным планом по дисциплине “Экономика” предусмотрено обязательное выполнение письменного контрольного задания по тематике, предлагаемой кафедрой. Контрольное задание – самостоятельная работа, выполняемая в обязательном порядке каждым студентом в сроки, устанавливаемые кафедрой (но не позднее месяца до начала экзаменационной сессии), в письменной форме. Главной особенностью контрольного задания является не только необходимость показать знание сущности изучаемых экономических категорий, но в большей степени умение самостоятельно мыслить, убедительно и логично анализировать действительность, актуальные проблемы социально-экономической реальности и экономической науки. Поскольку предлагаемые темы контрольных заданий формируются так, чтобы исключить их раскрытие путём достаточно примитивного переписывания текста из соответствующих учебников и учебных пособий, студенту необходимо проявить определённые способности к самостоятельному поиску и анализу экономической информации, её обработке, лаконичному воспроизведению в письменной форме.

Общий объём работы не должен превышать 10 страниц машинописного текста на бумаге формата А4 шрифтом 14 через полтора интервала. Оформление работы осуществляется, тем не менее, в строгом соответствии с правилами библиографического стандарта, с постраничными сносками на источники, с составлением списка используемой литературы. Имеет смысл привести небольшой план работы, а в завершении – авторские выводы по работе.

На первом листе (“в шапке”, вверху страницы) указывается кафедра (философии и социально-гуманитарных дисциплин), дисциплина (экономика); ниже по центру – тема работы, а затем данные о студенте (курс, группа, факультет, форма обучения, фамилия, имя, отчество).

Задание необходимо сдать преподавателю, ведущему на курсе групповые занятия по дисциплине. Примерные темы контрольных заданий приведены в приложении 2.

Выполнение контрольного задания, как и прохождение дисциплины в целом осуществляется в рамках рейтинговой системы (для очной формы обучения). Рейтинг студентов, обучающихся по направлению подготовки “Бакалавр юриспруденции”, определяется по результатам оценки следующих видов работ:

- посещаемости учебных занятий;

- качества работы студента в семестре (как на учебных занятиях, так и научно-исследовательской работы);

- выполнения контрольных заданий, предусмотренных учебным планом;

- результатов промежуточной аттестации (оценка, полученная на экзамене).

Максимальная сумма баллов, набираемых по дисциплине “Экономика”, равна 100 баллам.

Поскольку дисциплина изучается в рамках одного (3-го) семестра, то студент за работу в семестре может набрать максимально 40 баллов, из них:

- максимально 14 баллов – за посещение занятий;

- максимально 16 баллов – за результаты, достигнутые студентом на семинарских занятиях (ответы на семинарах, решение задач и тестовых заданий, участие в деловых играх и т. д.). Из них до 6 баллов может быть начислено за результаты научно-исследовательской деятельности (участие в научных конференциях, написание аналитических обзоров, обзоров научных источников, работу с монографической литературой, выступления на заседаниях научного кружка по дисциплине);

- максимально 10 баллов – за выполнение контрольных заданий.

До экзамена допускаются студенты, набравшие не менее 21 балла. Баллы, набранные студентом за все виды работ, заносятся в рейтинговую (аттестационную) ведомость преподавателем, проводящим семинарские занятия. Он же обязан в течение всего семестра информировать студентов учебных групп о набранных баллах.

Непосредственно на экзамене студент может набрать максимально 60 баллов. Ответ студента на экзамене оценивается по следующей шкале:

15 и менее баллов – неудовлетворительно;

16-40 баллов –удовлетворительно;

41-50 баллов – хорошо;

51-60 баллов – отлично.

Итоговая оценка за изучение дисциплины определяется путём суммирования баллов, набранных за работу в семестре и полученных при ответе на экзамене.

Итоговая оценка выводится по следующей шкале:

36 и менее баллов - неудовлетворительно;

37-58 баллов – удовлетворительно;

59-79 баллов – хорошо;

80-100 баллов – отлично.

Итоговая оценка (четырёхбалльная оценка) выставляется в экзаменационную ведомость и зачётную книжку, а сумма всех баллов – набранных студентом в ходе семестровой работы и полученных на экзамене – в рейтинговую (аттестационную) ведомость.