Литература:

Основная:

Агамова Н.С., Аллахвердян А.Г., Арутюнов В.С. и др. Наука в России. От настоящего к будущему. – М., 2009.

Лапина И.Ю. Научно-популярное телевидение: Драматургия мысли. – М., 2007.

Дополнительная:

Белых И.Г. Главная проблема российской науки сегодня // Актуальные проблемы современной науки. – 2008. – № 2. – С. 31-32.

Капица Ф. «Триумф» российской науки // В мире науки. – 2005. – № 2. – С.16-17.

Маркусова В.А. Информационные ресурсы для мониторинга российской науки // Вестник Российской академии наук. – 2005. – Т. 75, № 7. – С. 607-612.

Огурцов А.П. Этос науки и риторика (От нормативного разума к коммуникативной рациональности) // Личность. Культура. Общество. – 2005. – Т. 7, № 3. – С. 107-135.

Ратнер М., Ратнер Д. Нанотехнология: простое объяснение очередной гениальной идеи. – М., 2007.

Российская наука и средства массовой информации / Сб. статей. Под общ. ред. Ю.Ю. Черного, К.Н. Костюка. – М., 2004. – 448 с.

Семенов Е.В. Сфера фундаментальных исследований в постсоветской России: невозможность и необходимость реформы // Информационное общество. – 2007. – № 1-2. – С. 44-59.

Судас Л.Г. «Синдром своеобразия» российской науки преодолен? // Вестник Российской академии наук. – 2006. – Т. 76, № 6. – С.514-521.

Тертычный А.А. Аналитическая журналистика: познавательно-психологический подход. – М.: «Гендальф», 1998. – 256 с.

Цапенко И.П. Электронная эпоха науки // Мировая экономика и международные отношения. – 2005. –№ 8. – С. 19-32.

Шабурова Н.Н. Наука и общество: история взаимоотношений и их современное состояние // Философия науки. – 2004. – № 3. – С.3-30.

Электронные ресурсы:

http://mediascope.ru – Портал научных исследований и методик журналистского образования «Медиаскоп»

http://www.ruj.ru – Сайт Союза журналистов России

http://www.ujmos.ru – Сайт Союза журналистов Москвы

http://www.nat.ru – Сайт Национальной ассоциации телерадиовещателей

http://www.gipp.ru – Сайт Гильдии издателей периодической печати

http://www.dynastyfdn.com – Фонд некоммерческих программ «Династия» – организация, приоритетными направлениями которой являются развитие науки и ее популяризация в России

http://www.inauka.ru – Портал «Известия науки – Российская наука и СМИ»

Задания для контроля владения компетенциями:

1. Заполните таблицу «История популяризации науки»:

№ п/п	Период популяризации науки	Характеристика периода	Представители / СМИ

2. На основе анализа научно-фантастической литературы (Ж. Верн, Г. Уэллс, А. Кларк, С. Лем, А. Азимов и др.), выявите фантастические допущения в области науки и техники, а также темы научно-фантастических произведений – новые открытия, изобретения, неизвестные науке факты, исследования космоса и путешествия по времени.

3. На основе изученного материалы выявите лексические, морфологические и синтаксические особенности научного и научно-популярного стиля. Данные отобразите в сравнительной таблице:

Особенности научного и научно-популярного стилей	Научный стиль	Научно-популярный стиль
лексические
морфологические
синтаксические

ЗАНЯТИЕ 5. РОССИЙСКАЯ НАУКА И СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Компетенции, формируемые на занятии: коммуникативная (умение получать необходимую информацию от ученого) и социоличностная (умение создавать позитивное взаимодействие между ученым и журналистом в целях донесения достоверной информации до массовой аудитории).

Вопросы для обсуждения:

1. Типологическая характеристика средств массовой информации.

2. Научное открытие в средствах массовой информации.

3. Образ российского ученого в средствах массовой информации.

Форма занятия – «круглый стол»

Тема:

«Наука и СМИ: как преодолеть языковой барьер?»

Методические рекомендации

«Круглый стол» – одна из организационных форм познавательной деятельности специалистов для наращивания информации, прогнозирования и развития определенной проблемы, укрепления позиций, воспитания логической культуры ведения дискуссий.

Организация проведения «круглого стола»: «Круглый тол» по теме «Наука и СМИ: как преодолеть языковой барьер?» рекомендуется проводить в формате «заседание экспертных групп». Для успешного проведения «круглого стола» необходимо на предварительном занятии осуществить постановку проблемы, предложить ознакомиться с материалами, представленными в СМИ, по освещению науки.

Задача участников на предварительном этапе является изучение проблемы взаимодействия науки и СМИ, выявить аспекты плодотворного взаимодействия ученых и журналистов в плане преодоления «языкового барьера».

В начале занятия методом жеребьевки определяются группы. Первая группа – «ученые», представители естественных наук, вторая группа – «журналисты», представители средств массовой информации.

Затем каждая подгруппа представляет свою точку зрения на сложившуюся проблему, отстаивают свою позицию.

В завершение занятия группы должны прийти к консенсусу, выработать меморандум по взаимодействию ученых и журналистов.