1. Який вплив на психологію мала позитивістська філософія?

2. У чому суть вульгарно-матеріалістичного розуміння психіки?

3. Як визначається предмет психології в філософській системі Гегеля? Які конкретні психологічні проблеми порушені в його працях?

4. Які ідеї філософії марксизму зумовили подальший розвиток психології?

5. Які досягнення в області фізіології стимулювали інтерес до вивчення психологічних проблем?

6. У чому суть закону “специфічної енергії органів чуття”?

7. Яке значення мали еволюційні ідеї Дарвіна для постановки психологічних дослідницьких задач?

8. Що таке психофізика і психометрія?

9. Які закономірності відчуттів були досліджені Вебером і Фехнером? Яке значення вони мали для подальшого розвитку психології?

10. У чому виявилась об’єктивна необхідність створення “нової психології” в 2й половині ХІХ ст.?

11. Які основні завдання розвитку психології були висунуті в.Вундтом?

12. Чим відрізняється структурний і функціональний підхід до вивчення свідомості?

13. Яке значення мали ідеї І. М. Сєченова для подальшого розвитку психології?

14. Чим викликано назрівання кризової ситуації в психології в кінці XIXст.? Чому вона була названа Л.С. Виготським “методологічною”? В чому виявився її позитивний зміст?

15. Які нові психологічні школи виникли в період «відкритої кризи»?

16. Які загальні закономірності, на думку Л.С. Виготського, характеризують розвиток психологічних теорій?

Модуль II. Психологія XX століття

Семінарське заняття 1-2

Тема: біхевіоризм

Питання для обговорення:

1. Виникнення біхевіоризму та програма дослідження поведінки: задачі, методи, основні категорії, пояснювальні принципи.

2. Необіхевіористичні концепції пояснення поведінки:

а) когнітивний біхевіоризм Е.Толмена;

б) оперантний біхевіоризм Б.Скіннера.

3. Сучасні теорії соціального научіння та їх прикладні аспекти.

Основні поняття: Научіння. Навичка. Поведінка. Класичне зумовлювання. Стимул. Реакція. Підкріплення. Драйв. Генералізація стимулу. Диференціація стимулу. Респондентна поведінка. Когнітивна карта. Оперантна поведінка. Оперантне зумовлювання. Режими підкріплення. Модель поведінки. Научіння через спостереження.

Література

Підручники, посібники, довідники:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. / Курс лекций. — М.: МГУ, 1988. — С. 48-64.

2. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. — М.: МГУ, 1990. — С. 239-252.

3. Марцинковская Т.Д. История психологии. — М.: “Академия”, 2001. — С. 291-318.

4. Роменець В.А. Історія психології XX століття. — К.: Либідь, 1998. —

С. 210-221.

5. Ярошевский М.Г. История психологии. 3-е изд. – М.: Мысль, 1985. —

С. 334-352.

6. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки. — 2-е изд. — М.: Политиздат, 1974. —

С. 174-207.

Додаткова література:

1. Фами Мин Хак. Судьбы бихевиоризма: социальный бихевиоризм Скиннера // Вопросы психологии, 1977. - №2.

2. Халл К. Принципы поведения. //История зарубежной психологии. Тексты. (Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан) — М.: МГУ, 1986. — С. 38-60.

Завдання для самостійної роботи:

Конспективно опрацювати та скласти анотацію на статті*:

1. Скиннер Б. Оперантное поведение //История зарубежной психологии. Тексты (Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан). — М.: МГУ, 1986. — С. 60-97.

2. Толмэн Э. Поведение как молярный феномен //Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса (Под. ред. П.Я. Гальперина, А.Н.Ждан). — М.: МГУ, 1980. — С. 46-63.

3. Уотсон Дж. Б. Психология с точки зрения бихевиориста //Там же. — С. 17-34.

4. Уотсон Дж. Бихевиоризм //Там же. — С. 34-46 .

*В анотаціях на кожну статтю виокремити основні думки автора про сутність поведінки, її зумовленість та можливості вивчення. Зробити узагальнений висновок про еволюцію поглядів дослідників-біхевіористів у вивченні поведінки.

Завдання для індивідуальної роботи:

Завдання 1. Дайте письмове пояснення таким поняттям: «біхевіоризм», «рефлексологія», «реактологія», «научіння», «стимул», «реакція», «підкріплення», «генералізація умовного рефлексу», «научіння соціальне», «локус контролю».