Завдання для самостійної роботи:

Конспективно опрацювати та скласти анотацію на статті*:

1. Вольфовский В.С. Основные понятия психологической концепции Курта Левина // Вопросы психологии, 1977. №3. — С. 127-135.

2. Вертгеймер М. О гештальттеории // Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса.— М.: МГУ, 1980. — С. 84-99.

3. Келлер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Там же, с. 102-122.

4. Левин К. Топология и теория поля // Там же. — С. 122-131.

*У анотації до статей виокремити основні гештальт-ідеї щодо пояснення функціонування свідомості та поведінки.

Завдання для індивідуальної роботи:

Дати письмове пояснення таким поняттям: «гештальт», «ізоморфізм», «цілісність сприймання», «інсайт», «квазі-потреба», «гомеостаз», «психологічне поле», «часова перспектива», «рівень домагань», «самооцінка»

Питання для самоконтролю:

1. Чим зумовлена поява гештальтпсихології? Які позиції психології В.Вундта вона заперечувала?

2. У чому суть принципів цілісності та ізоморфізму, висунутих для аналізу психічних явищ у гештальтпсихології?

3. Що таке гештальт?

4. Яке пояснення отримує в гештальтпсихології проблема пізнавальної активності суб’єкта? У чому виявляється ідеалістична орієнтація гештальттеорії?

5. Які основні закономірності сприймання досліджені в цій психологічній школі?

6. Що таке закон «фігури і фону»? транспозиції? «хорошого образу»? Які ще закони відкриті в цій школі?

7. У чому полягає суть гештальтпідходу до вивчення процесів пам’яті, мислення, научіння?

8. Яке практичне значення мають відкриті закони гештальту?

9. У чому суть інтрапсихологічного підходу до вивчення особистості К.Левіна? Чому його теорію називають “динамічною”?

10. Що таке “квазі-потреби” і які істотні характеристики вони мають?

11. Як вирішується проблема детермінованості людської поведінки в теорії к.Левіна?

12. Яку психологічну інтерпретацію в цій теорії отримують механізми заохочення і покарання як основні форми виховного впливу?

13. У чому суть “ефекту Зейгарник”?

14. Що таке часова перспектива особистості за К.Левіним?

15. Які експериментальні дослідження ціле покладання були здійснені в школі К. Левіна? Яке значення вони мали для подальшого розвитку психології?

Семінарське заняття 4-5

Тема: теорія класичного психоаналізу (з.Фрейд)

Питання для обговорення:

1. Передумови виникнення психоаналізу як методу лікування неврозів та його теоретичні засади.

2. Психоаналітичний підхід до вивчення психіки: рівні організації та їх характеристика.

3. Психоаналітична структура особистості та вікові особливості її розвитку в теорії З.Фрейда.

4. Механізми психологічного захисту та їх функції.

Основні поняття: Свідомість. Підсвідоме Несвідоме. Психологічна травма. Витіснення. Опір. Трансфер. Контртрансфер. Его. Супер-Его. Едіпів комплекс. Психосексуальні стадії. Фіксація. Психологічний конфлікт. Невротична тривога. Моральна тривога. Психологічний захист. Раціоналізація. Ідентифікація. Проекція. Регресія. Реактивне утворення. Сублімація. Заперечення.

Література

Підручники, посібники, довідники:

1. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. — М.: МГУ, 1990. — С. 265-277.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. — М.: «Академия», 2001. — С. 338-350.

3. Роменець В.А. Історія психології XX століття. — К.: Либідь, 1998. — С. 372-384.

4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — Спб, 1997. — С. 105-161.

5. Ярошевский М.Г. История психологии. — 3-е изд. — М.: Наука, 1985. — С. 366-386.

6. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. — М.: Политиздат, 1974. — С. 219-269.

Додаткова література:

1. Виттельс Ф. Фрейд, его личность, учение и школа. — Л.: Эго, 1991.

2. Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль. — М.: Республика, 1994.

3. Лейбин В. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. — М.: Политиздат, 1990.

4. Пайнз Д. Психоаналитический диалог: перенос и контрперенос // Вопр. Психологии, 1997. — № 6. — С. 69-77.