Семинар. Тема 9. Метафизика и онтология

Цель: знакомство с основными понятиями и проблемами онтологии, типами онтологии, метафизическим и диалектическим подходом к пониманию действительности, продолжение освоения смыслового наполнения философских категорий.

Вопросы для обсуждения:

1. Бытие как существование. Формы бытия.

2. Онтологические модели бытия как существования

3. Понятие субстанции и субстанциональности бытия

4. Метафизическое и диалектическое понимание субстанции

5. Монизм, дуализм, плюрализм

6. Кризис онтологии. Иерархические модели бытия

Темы докладов/рефератов.

1. Возникновение метафизического отношения к миру.

2. Поиски субстанциального начала бытия.

3. Проблема соотношения бытия и мышления.

4. Определение Аристотелем места онтологии в структуре метафизики.

5. Бытие как совокупность форм движения материи (Энгельс).

6. «Слои бытия» Н.Гартмана.

Образовательные технологии

Адаптированный Case Study, метод проектов, информационные технологии.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Как вы понимаете утверждение Хайдеггера, что метафизическое отношение к миру присуще природе человека, который способен внутри собственного мышления рассуждать о сущем как таковом?

2. Как решает Демокрит проблему о соотношении бытия и небытия, поставленную элеатами?

3. Кто первый использовал понятие бытия в своих построениях? Как им была решена проблема соотношения бытия и мышления?

4. Каковы 4 смысла бытия, выделяемые Аристотелем?

5. Что такое материя?

6. В чем суть материалистической онтологии?

7. Каковы 2 варианта объективно-идеалистической онтологии?

8. Что такое монизм, дуализм, плюрализм?

Формы контроля самостоятельной работы студентов – выступление на семинаре, выполнение индивидуальных заданий.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций – опрос слушателей по содержанию изучаемой темы. Выявления степени изучения студентами основной и дополнительной литературы.

Семинар. Тема 10. Теория развития

Цель понять сущность категорий «движение», «развитие», познакомиться с основными законами и категориями диалектики, проанализировать проблему пространственно-временных связей бытия, понятие причинности, принцип системности.

Вопросы для обсуждения:

1. Движение как фундаментальное свойство бытия

2. Понятие развития. Его фундаментальные черты как атрибута бытия

3. Законы развития

4. Детерминизм и индетерминизм. Понятие причинности

5. Системность бытия. Диалектика части и целого

6. Пространственно-временные уровни бытия

Темы докладов/рефератов.

1. Метафизическая и диалектическая концепция движения.

2. Апории Зенона

3. Движение и развитие. Модели развития

4. Развитие как атрибут бытия

5. Градулистская модель развития Г.Спенсера

6. Модель «творческой эволюции» (эмерджентизм) Л.Моргага и А.Бергсона

7. Диалектико-материалистическая модель развития

8. Основные законы диалектики

9. Структура бытия

Образовательные технологии

Адаптированный Case Study, метод проектов, информационные технологии.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Прокомментируйте утверждение древнегреческого философа Анаксимандра: «вечное движение – начало, обладающее старшинством над влагой… от него одно рождается, другое уничтожается».

2. Парменид считал, что бытие неподвижно и едино, оно замкнуто само в себе «в пределах оков величайших». Как Зенон защищал тезисы своего учителя?

3. Что есть «движение» по Аристотелю?

4. В чем суть материалистической диалектики?

5. Каковы основные категории диалектики?

6. В чем суть принципа причинности?

7. Диалектическое проведение принципа детерминизма осуществляется через систему категорий, некоторые из которых называются парными категориями. Перечислите и охарактеризуйте их.

8. Каковы основные концепции пространства и времени?

Формы контроля самостоятельной работы студентов – выступление на семинаре, выполнение индивидуальных заданий.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций – опрос слушателей по содержанию изучаемой темы. Выявления степени изучения студентами основной и дополнительной литературы.