Сроки реализации программы:

№ п/п модуля	Наименование модуля	Сроки реализации	Количество часов	Автор
Модифицированная комплексная образовательная программа дополнительного образования детей «Росток», состоит из 4 модулей:		2 года	432
1.	«Речецветик»	2 года	144	Камбикова Е.И., Чикичева И.В.
2.	«Заниматика»	2 года	144	Сарычева О.С., Чикичева И.В.
3.	«Развивайка»	2 года	72	Чикичева И.В.
4.	«Мастерок»	2 года	72	Чикичева И.В.

Формы и режим занятий

Объем программы - 432 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю, форма обучения - групповые занятия в специально оборудованных кабинетах.

Наполняемость групп от 12 до 15 человек. В программу включаются следующие модули: развитие связной речи и обучение грамоте «Речецветик»; развитие математических представлений «Заниматика»; художественно-эстетическое развитие «Мастерок»; развитие интеллектуальных и личностных качеств «Развивайка».

Организация образовательного процесса регламентируется учебным и календарно - тематическим планом утвержденным заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

Ожидаемые результаты

Систематические занятия и предложенная система модулей позволяет оценить результативность освоения обучающимися образовательной программы «Росток» следующих показателей:

• учебная мотивация ребенка (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

• умение ребенка принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);

• развитие познавательных способностей: логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам); произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15–20 минут); произвольной памяти (способность связывать запоминаемый материал с конкретным символом: слово-картинка либо слово-ситуация);

• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами); пространственная организация, координация движений (умение правильно определять: выше – ниже, вперед – назад, слева – справа); координация в системе глаз – рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру–зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

• развитие речи и готовность к овладению грамотой: умения интонационно выделять заданный звук в слове, различать гласные и согласные звуки, членить слова на слоги, строить простые предложения из 4 и более слов, использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному, составлять маленькие рассказы о предметах, событиях; самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов; познакомиться с русскими народными сказками; освоение грамматического строя речи;

• развитие элементарных математических представлений: умения считать и отсчитывать предметы заданного количества, называть предыдущее и последующее число от заданного, знание цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, соотносить цифру и число предметов, составлять и решать задачи, различать и называть геометрические фигуры, ориентироваться на листке клетчатой бумаги; иметь общие представления о временах года, сезонных явлениях, знать названия месяцев, дней недели и их последовательность, знать названия частей суток и их последовательность.

• уметь назвать домашний адрес, телефон, полные имена родителей, перечислить состав семьи; знать правила поведения в общественных местах, правила безопасного поведения на улице;

• умение использовать в работе разные графические материалы (разные виды карандашей, мелков, красок и фломастеров), регулировать силу нажима; пользоваться инструментами в соответствии с функциональным назначением; приклеивать (прикреплять) заготовку на листе бумаги (картона), используя клеящий карандаш (пластилин); копировать действия взрослого; соотносить образец с готовой работой рисовать предметы/объекты, состоящие из несколько частей, выделять элементы рисунка; раскрашивать контурные рисунки, стараясь «не заходить» за контур; лепить предметы, состоящие из нескольких деталей (участвуя в анализе образца, выделять количество, форму и величину деталей, соединить эти детали).